Acceso usuarios
Palma de Mallorca, España
La educación de las personas sordas y cómo esta puede afectar al acceso al empleo es un campo poco estudiado en general y casi inexistente en las Islas Baleares. El presente trabajo explora la situación educativa y laboral de las personas sordas en el territorio de las Islas Baleares. Se han realizado entrevistas a diez personas sordas prelocutivas. Las entrevistas se han llevado a cabo en lengua de signos. Los resultados obtenidos en este estudio apuntan a un grave problema de acceso a la formación postobligatoria. Además, la mayoría de personas participantes declaran no dominar la lectoescritura. Estos datos sugieren que tanto el dominio de la lectoescritura como el acceso a la formación son factores que limitan el desarrollo personal de las personas sordas en general y su acceso al empleo en particular. No obstante, debido al tamaño reducido de la muestra, estos resultados deben interpretarse con cautela y no permiten extraer conclusiones generalizables. A partir de estos datos preliminares, se propone revisar los modelos y apoyos educativos que las instituciones de estas islas han ofrecido tradicionalmente al alumnado sordo, con el fin de asegurar que se haga efectivo su derecho a una educación inclusiva y de calidad, que repercutirá positivamente en su formación y en sus oportunidades laborales.
The education of deaf people and how it may affect their access to employment is a generally under-researched field and almost non-existent in the Balearic Islands. This study explores the educational and employment situation of deaf people in the Balearic Islands. We conducted interviews with ten prelingually deaf individuals using sign language. The findings highlight a significant problem accessing post-obligatory education and a widespread lack of proficient literacy skills among participants. These data suggest that both literacy proficiency and access to education are limiting factors in the overall personal development of deaf individuals and, more specifically, in their entry into the employment sector. However, due to the small and non-representative sample size, these findings should be interpreted with caution, and no firm conclusions can be drawn. Based on these findings, this paper calls for a reassessment of the traditional educational models and support systems provided to deaf students by educational institutions in these islands. The aim is to ensure their right to inclusive and quality education, which will positively impact their educational and employment prospects.
