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A. Medina, Juan Antonio García Madruga
En este trabajo analizamos la influencia del estilo cognitivo DIC sobre la efectividad de un programa de intervención para la mejora de la comprensión de textos. Con el fin de poner a prueba dicha predicción se estudia la posible relación entre el estilo cognitivo dependencia-independencia de campo (DIC), y diferentes tipos de intervención para la mejora de la comprensión de textos, sobre el sujeto y sobre el texto. Para ello se aplicó el GEFT y la prueba de Lázaro a 291 sujetos de 52 y 6~ nivel con diferente estilo cognitivo. Más tarde se midió la puntuación de comprensión y recuerdo obtenida respectivamente, tras la intervención experimental, en la prueba de Lázaro y en dos textos experimentales. Los resultados confirman las hipótesis basadas en la estructuración de la información en función del estilo cognitivo.
