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En este trabajo analizamos la influencia del estilo cognitivo DIC sobre la efectividad de un programa de intervención para la mejora de la comprensión de textos. Con el fin de poner a prueba dicha predicción se estudia la posible relación entre el estilo cognitivo dependencia-independencia de campo (DIC), y diferentes tipos de intervención para la mejora de la comprensión de textos, sobre el sujeto y sobre el texto. Para ello se aplicó el GEFT y la prueba de Lázaro a 291 sujetos de 52 y 6~ nivel con diferente estilo cognitivo. Más tarde se midió la puntuación de comprensión y recuerdo obtenida respectivamente, tras la intervención experimental, en la prueba de Lázaro y en dos textos experimentales. Los resultados confirman las hipótesis basadas en la estructuración de la información en función del estilo cognitivo.
