Formas culturales de comportamiento y su desarrollo en la historia humana

• Błażej Smykowski ^[1] ; Sławomir Jabłońsk ^[1] ; Konrad Kośnik ^[1]
  1. [1] Adam Mickiewicz University in Poznań

     Adam Mickiewicz University in Poznań

     Poznań, Polonia

     
• Localización: Culture and Education, Cultura y Educación, ISSN-e 1578-4118, ISSN 1135-6405, Vol. 37, Nº 3 (octubre), 2025, págs. 670-696
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este artículo se sostiene que una situación educativa puede utilizarse como unidad básica de análisis para examinar la dinámica de la relación entre los fenómenos mentales humanos y su contexto histórico. Los autores emplean el concepto de Vygotsky como herramienta teórica para analizar las políticas educativas macro (por ejemplo, las condicionadas por la política) y micro (por ejemplo, las condicionadas por padres y docentes) que configuran las situaciones educativas en dos dimensiones principales: (1) general-particular; y (2) orientada al pasado-futuro. Se asume que estas dimensiones desempeñan un papel crucial en el aprendizaje de las herramientas culturales actuales, un proceso necesario para la sincronización entre el individuo y el tiempo histórico. Además, dado que las políticas educativas pueden cambiar, también se considera la relación entre la dinámica de las narrativas históricas y la adaptación mental humana a un contexto inestable. Finalmente, se muestra una variedad global de situaciones educativas en función de su referencia histórica mediante ejemplos seleccionados.

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