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El objetivo de este artículo es el estudio de los modelos pedagógico-deportivos diseñados para fomentar la adquisición de valores en el ámbito de los deportes colectivos, partiendo de la premisa fundamental de que el deporte base debe equilibrar tres pilares esenciales: el rendimiento deportivo, la participación inclusiva y el desarrollo personal integral de los jóvenes deportistas. En este contexto, se entiende el concepto de valores como aquellas características compartidas que guían los pensamientos, sentimientos y acciones de los individuos, facilitando la convivencia y la cooperación dentro de la sociedad y que pueden clasificarse en dos categorías principales: los valores instrumentales, que son aquellos que pueden servir tanto para fines positivos como negativos, y los valores finales o éticos, que se orientan intrínsecamente hacia el bien y la justicia. El estudio analiza en detalle diversos modelos pedagógico-deportivos que promueven activamente la adquisición de valores, los cuales emplean diversas estrategias pedagógicas, tales como la asignación de roles específicos dentro del equipo, el establecimiento de objetivos claros y la planificación sistemática de la enseñanza de valores. La metodología empleada se basa en la revisión bibliográfica y el análisis de diferentes programas y modelos pedagógico-deportivos. Los resultados del análisis subrayan la importancia crítica de una planificación intencional y estructurada del desarrollo de valores dentro de los programas deportivos, así como el significativo potencial de la competición adaptada como una poderosa herramienta para fomentar el crecimiento personal y la interiorización de valores positivos en los jóvenes deportistas. En conclusión, el estudio enfatiza que los programas deportivos deben integrar de manera explícita y planificada el desarrollo de valores en sus objetivos y metodologías, y que la competición, cuando se adapta adecuadamente a las etapas formativas, puede convertirse en un valioso instrumento para la educación en valores y el desarrollo integral de los jóvenes atletas.
The objective of this article is to study the pedagogical and sports models designed to promote the acquisition of values in the field of team sports, based on the fundamental premise that young sports must balance three essential needs: athletic performance, inclusive participation, and the comprehensive personal development of young athletes. In this context, the concept of values is understood as those shared characteristics that guide the thoughts, feelings, and actions of individuals, facilitating coexistence and cooperation within society. These values can be classified into two main categories: instrumental values, which can serve both positive and negative purposes, and ultimate or ethical values, which are intrinsically oriented toward goodness and justice. The study analyzes in detail various pedagogical and sports models that actively promote the acquisition of values. These models employ various pedagogical strategies, such as the assignment of specific roles within the team, the establishment of clear objectives, and the systematic planning of values teaching. The methodology employed is based on a literature review and the analysis of different sports-pedagogical programs and models. The results of the analysis underscore the critical importance of intentional and structured planning for values development within sports programs, as well as the significant potential of adapted competition as a powerful tool for fostering personal growth and the internalization of positive values in young athletes. In conclusion, the study emphasizes that sports programs must explicitly and thoughtfully integrate values development into their objectives and methodologies, and that competition, when appropriately adapted to the formative stages, can become a valuable tool for values education and the holistic development of young athletes.
