Acceso usuarios
Bilbao, España
Este artículo analiza el tipo de estrategias de aprendizaje de aquellos jóvenes que tras lograr una titulación universitaria optan por estudiar un ciclo formativo de Grado Superior de Formación Profesional en España. El objetivo es mostrar si esta decisión responde a una estrategia de actualización (upskilling) o de recapacitación (reskilling). La metodología utilizada es de carácter cuantitativo, fundamentada en la encuesta oficial española que estudia la inserción laboral de los jóvenes españoles con relación a los itinerarios seguidos dentro del sistema educativo y las transiciones entre el estudio y el trabajo (ETEFIL-19). Primero, se determina la magnitud de este fenómeno y se caracteriza el perfil de las personas que protagonizan esta transición. Segundo, se analiza la relación entre la rama de estudio de procedencia y la familia profesional de destino. Tercero, se estudia la utilidad percibida en clave de empleabilidad. Los resultados revelan que esta trayectoria se desarrolla mayoritariamente por mujeres y que la decisión se toma años después de finalizar sus estudios universitarios. La relación entre la rama de estudios previos y la familia del ciclo cursado es positiva y estadísticamente significativa, por lo que su decisión se toma principalmente en función a una estrategia de upskilling, más que de un cambio de carrera. Asimismo, perciben que su titulación de FP les ha resultado útil para encontrar empleo. Finalmente, se consideran las implicaciones en el ámbito de la política y de la práctica, a la vez que se plantean las limitaciones de este estudio y la necesidad de futuras líneas de investigación.
This article analyzes the learning strategies of university graduates in Higher VET programmes in Spain. The objective is to show whether this decision obeys to an upskilling or reskilling strategy. The methodology used is quantitative, based on the latest nationwide Survey on Education-Training and Labour Market Transitions (ETEFIL-19). First, the number and profile of those involved in this transition are analyzed. Second, the relationship between the field of study and the professional family of destination is determined. Thirdly, the perceived usefulness of this choice in terms of employability is studied. The results reveal that this trajectory is mostly developed by women and that the decision is made years after completing their university studies. The relationship between the previous field of study and the family of the completed cycle is positive and statistically significant, so their decision is mainly based on an upskilling strategy rather than a career change. Likewise, they perceive that their vocational training qualification has been useful for finding employment. Finally, the implications in the field of policy and practice are considered, along with the limitations of this study and the need for future lines of research.
