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México
Hospital, Costa Rica
El presente estudio cuantitativo ex post facto tuvo como objetivo precisar los factores de la agencia personal y del empoderamiento que predicen la responsabilidad social en estudiantes universitarios del sureste de México. Además, se buscaron diferencias por sexo y por área de conocimiento, así como analizar si existe correlación entre las variables. Se aplicaron escalas a una muestra no probabilística de 300 universitarios. Se encontró que la percepción del contexto, la identificación de necesidades de cambio, la autoeficacia y el control del entorno son factores predictivos de la responsabilidad social de los universitarios (R = 0.484, R2 = 0.235, R2 aj. = 0.224, F (4,295) = 22.60; p = 0.001). También, se encontraron diferencias estadísticamente significativas por sexo y por área de conocimiento, y asociación entre las variables. Los resultados encontrados permiten avanzar en la comprensión de la manera en cómo se interrelacionan las variables y cómo surgen oportunidades para incluir espacios para la reflexión y retroalimentación en torno a la adquisición y fortalecimiento de estas capacidades en las actividades y quehaceres propios de la formación del estudiante (p.ej. asignaturas, prácticas, voluntariados, tutoría, servicio social, prácticas profesionales).
The objective of this ex post facto quantitative study was to determine the factors of personal agency and empowerment that predict social responsibility in university students in southeastern Mexico. Additionally, we sought to find differences by sex and by area of knowledge, as well as to analyze whether there is a correlation between the variables studied. Scales that measure the variables described above were applied to a non-probabilistic sample of 300 university students. It was found that perception of context, identification of needs for change, self-efficacy and control of the environment are predictive factors of social responsibility in university students (R = 0.484, R2 = 0.235, R2 adj. = 0.224, F (4,295) = 22.60; p = 0.001). Additionally, statistically significant differences were found by sex and by area of knowledge, as well as an association between the variables. The results allow us to advance our understanding of how the variables are interrelated. Additionally, new opportunities may arise to include spaces for reflection and feedback regarding the acquisition and strengthening of these capacities in the activities and tasks of student training (e.g., courses, practical courses, volunteering, tutoring, social service, professional internships).
