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Gladys Judith Julián Méndez
El objetivo principal de este artículo es determinar el nivel de desarrollo de la Competencia Intercultural de los estudiantes universitarios de la región Ch’orti’ del departamento de Chiquimula. En este ámbito aun es percibida discriminación, exclusión y desigualdad al formar equipos de trabajo impidiendo la convivencia en armonía y aceptación total para mejorar su desarrollo humano. Comparando los resultados, y acorde al desarrollo de este componente entre las universidades y carreras investigadas y por el modo teórico –metodológico utilizado en el estudio, se le consideró de tipo descriptivo con enfoque mixto y se seleccionó una muestra de 178 estudiantes de 320 de la población total, 178 participantes que cumplieron con los criterios de selección. El estudio se cimentó en el modelo teórico, Desarrollo de la competencia intercultural en alumnado universitario: Una propuesta formativa para la gestión en empresas multiculturales De Santos (2004); y la recolección de datos mediante el cuestionario de Competencia Intercultural de Chen & Starosta (2000) y validado por De Santos (2004) en el cual se identifican cinco componentes de la competencia intercultural: Involucramiento en la interacción, respeto por las diferencias culturales, confianza, disfrute y atención durante la interacción. Conforme análisis de frecuencias y porcentajes, los resultados indican que el 58.4% de estudiantes, desarrollan regularmente habilidades de la Competencia Intercultural con personas que pertenecen a otras culturas lo cual significa que no está siendo desarrollada totalmente y se ubican en un nivel medio pues interactúan con diferentes culturas aunque no les agrade, minimizando así la discriminación.
The main objective of tris article in to determine the level of development of intercultural competence in the university students of the Ch’ortí’ region of the department of Chiquimula. In this area discrimination, exclusion when forming work teams preventing coexistence in harmony ant total acceptance to improve their human development. Comparing the results, and according to the development of this component among the universities and careers investigated and by the methodological theoretical method way used in the study, it was considered a descriptive type with a mixed approach and a sample of 178 students from 320 of the total population, 178 participants who met the selection criteria. The study is based on the theoretical model, Development of intercultural competence in university students, a training proposal for management in multicultural companies De Santos (2004) and data collection through the intercultural competence questionnaire Chen & Starosta (2000) and validated by De Santos (2004) in wich five components of intercultural competence are identified interaction involvement, respect for cultural differences, confidence, enjoyment and attention during interaction. According to analysis of frequencies and percentages, the results indicate that 58.4% of students regulary develop intercultural competence skills with people who belong to other cultures, which means that they are not being fully developed and located at a medium level because they interact with different cultures even if they do not like them, minimizing discrimination.
