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Karina Amarilis López Padilla
PROBLEMA: ¿qué prevalencia de problemas fonéticos-fonológicos existe en los preescolares de 5 a 7 años? OBJETIVO: determinar problemas fonéticos-fonológicos en niños de 5 a 7 años en etapa preescolar. MÉTODO: estudio cuantitativo con datos descriptivos con muestra a conveniencia de niños de 5 a 7 años escolarizados en etapa preescolar con la aplicación del Protocolo de Evaluación Fonética-Fonológica Revisado -PEFF-R-. RESULTADOS: el 52.5% de la población presenta un nivel adecuado quiere decir que la mayoría de los participantes presentan un desarrollo normal del habla. Por otro lado, el 38.75% de la población presenta una alteración leve que incluye mayormente dificultad articulatoria en fonemas /R o D/. El resto de la población 6.25% presentan alteración moderada incluyen dos fonemas afectados y el 2.5% alteración severa con tres o más fonemas afectados. Los fonemas encontrados con mayor frecuencia de dificultades son / R, D, S, L, G, F/ CONCLUSIÓN: existe mayor prevalencia de niños con desarrollo de sonidos del habla adecuadamente, sin embargo, el otro porcentaje es necesario intervenir estimulando y refiriendo a un especialista en el tema, para que esta dificultad no repercute en su desenvolvimiento social, emocional y académicos para evitar futuras dificultades lectoescritoras
PROBLEM: what prevalence of speech problems exists in preschoolers aged 5 to 7 years? OBJECTIVE: determine phonetic-phonological problems in children aged 5 to 7 years in preschool. METHOD: quantitative study with descriptive data with a convenience sample of children aged 5 to 7 years enrolled in preschool with the application of the Revised Phonetic-Phonological Evaluation Protocol -PEFF-R-. RESULTS: 52.5% of the population has an adequate level, which means that the majority of participants have normal speech development. On the other hand, 38.75% of the population presents a mild alteration that mostly includes articulatory difficulty in /R or D/ phonemes. The rest of the population, 6.25%, have a moderate alteration, including two affected phonemes, and 2.5%, a severe alteration with three or more affected phonemes. The phonemes found with the greatest frequency of difficulties are / R, D, S, L, G, F/ CONCLUSION: there is a greater prevalence of children with adequate development of speech sounds, however, the other percentage needs to intervene by stimulating and referring to a specialist in the subject, so that this difficulty does not impact their social, emotional and academic development to avoid future reading-writing difficulties.
