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Chess Emmanuel Briceño Nuñez
PROBLEMA: la pandemia mundial del COVID-19 ha influido directamente sobre la práctica académica de los estudiantes de Bachillerato General Unificado, y es importante conocer los factores asociados a su desempeño. OBJETIVO: establecer el impacto que los estresores académicos han tenido sobre el desempeño de estudiantes en la ciudad de Guayaquil-Ecuador, durante la pandemia del COVID-19. MÉTODO: se siguió una investigación cuantitativa no experimental con un diseño transversal. La muestra estuvo compuesta por 600 estudiantes activos en el sistema educativo público y privado, cursantes del primer, segundo y tercer año de Bachillerato. RESULTADOS: la pandemia del COVID-19 ha ocasionado que el estudiantado participante esté frecuentemente con estrés. Los estresores académicos, tales como: las deficiencias metodológicas del profesorado que imparte las clases, la sobrecarga en el cumplimiento de las actividades, la existencia de un clima social negativo durante las clases virtuales, la dificultad existente para que haya una participación real del estudiantado en los procesos educativos, la naturaleza y propósito de las asignaturas que están cursando, la manera como se percibe el rendimiento escolar, las evaluaciones académicas que son impuestas y por último las intervenciones durante las clases virtuales, son efectivamente factores incidentes sobre los altos niveles de estrés en los participantes. CONCLUSIÓN: los estudiantes participantes se encuentran afectados por el estrés académico que generó la pandemia del COVID-19 y esto ha tenido importantes repercusiones escolares.
PROBLEM: the global COVID-19 pandemic has directly influenced the academic practice of Unified General Baccalaureate students, and it is important to know the factors associated with their performance. OBJECTIVE: to establish the impact that academic stressors have had on the performance of students in the city of Guayaquil-Ecuador, during the COVID-19 pandemic. METHOD: a non-experimental quantitative research with a cross-sectional design followed. The sample consisted of 600 active students in the public and private educational system, students in the first, second and third year of High School. RESULTS: the COVID-19 pandemic has caused the participating student body to be frequently stressed. The academic stressors, such as: the methodological deficiencies of the teaching staff who teach the classes, the overload in the fulfillment of the activities, the existence of a negative social climate during the virtual classes, the existing difficulty for there to be a real participation of the student body in the educational processes, the nature and purpose of the subjects they are studying, the way school performance is perceived, the academic evaluations that are imposed and, finally, the interventions during virtual classes, are effectively incident factors on the high levels of stress in the participants. CONCLUSION: the participating students are affected by the academic stress generated by the COVID-19 pandemic and this has had significant school repercussions.
