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Maira Virginia Gómez Méndez
OBJETIVO: promover la cultura ecológica desde la educación para la sostenibilidad desarrollando vínculos entre las instituciones nacionales e internacionales a través de la reestructuración de los currículos y unidades competenciales en todos los programas y planes de estudios. MÉTODO: dentro de la presente investigación se utilizó el método descriptivo y deductivo, debido a la limitada extensión que se requirió a los investigadores, planteándose retos y distintas líneas de acción probables, por consiguiente, viables para el desarrollo de una investigación de mayores proporciones. RESULTADOS: es importante resaltar que en la mayoría de instituciones específicamente educativas, se carece de una currícula que proyecte unidades competenciales con enfoque sostenible / sustentable y algunas otras instituciones de carácter público y privado, así como en el nivel superior no aseguran la inclusión de contenidos desde la perspectiva de la sustentabilidad. CONCLUSIÓN: para concluir con estas ideas es preciso entender que el papel de la educación es y ha sido preparar a los sujetos para la vida, creando entornos propicios para impulsar y promover la sostenibilidad desde los diferentes niveles del Sistema educativo guatemalteco, por lo tanto es preciso comprender que la educación no puede homogeneizarse, cada contexto es diferente, no existe una realidad única, sino que las diferentes percepciones aportan diferentes matices puesto que la verdad no puede suponerse absoluta; encaminemos pues, nuestros esfuerzos como educadores a forjar a los ciudadanos del mañana, con conciencia plena de su condición humana y del entorno que le rodea sobre una educación sustentable.
OBJECTIVE: promote ecological culture from education for sustainability by developing links between national and international institutions through the restructuring of curricula and competency units in all programs and study plans. METHOD: within the present investigation, the descriptive and deductive method, due to the limited extension that was required of the researchers, posing challenges and different probable lines of action, therefore, viable for the development of an investigation of greater proportions. RESULTS: it is important to highlight that in the majority of institutions specifically educational, there is a lack of a curriculum that projects competency units with a sustainable / sustainable approach and some other public and private institutions, as well as at the higher level, do not ensure the inclusion of content from the perspective of sustainability. CONCLUSION: to conclude with these ideas, it is necessary to understand that the role of education is and has been to prepare subjects for life, creating conducive environments to drive and promote sustainability from the different levels of the Guatemalan educational system, therefore it is It is necessary to understand that education cannot be homogenized, each context is different, there is no single reality, but different perceptions provide different nuances since the truth cannot be assumed to be absolute; Let us therefore direct our efforts as educators to forge the citizens of tomorrow, with full awareness of their human condition and the environment that surrounds them, on a sustainable education.
