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Janeth Rosario Medina Benavides
, Gustavo Valverde
El estrés académico es la respuesta emocional, física y mental que experimentan ciertos estudiantes debido a las demandas académicas y personales, son reacciones que preparan a la persona para adaptarse a distintas situaciones. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación existente entre estrés académico y funcionalidad familiar. Se utilizó una metodología cuantitativa, con un diseño explicativo, de enfoque transversal y de tipo correlacional. La muestra se conformó de 223 estudiantes universitarios de quinto, sexto, séptimo y octavo semestre de la carrera de Psicología. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico (SISCO SV-21) Segunda versión y el APGAR familiar. Los resultados describieron la presencia de nivel general de estrés académico del 60,8 %, en cuanto al ámbito familiar se identificaron niveles de disfuncionalidad leve y moderado, así mismo existe disfuncionalidad familiar leve seguido de severo sobresaliendo en el género femenino. Además, se evidenció que a mayor disfuncionalidad familiar existen mayores situaciones que causan estrés académico. Por último, se identificó que a mejor funcionalidad familiar existen mayores estrategias de afrontamiento en los estudiantes universitarios, se pudo identificar como las variables analizadas dieron como resultado la presencia de afectaciones en estudiantes provenientes de hogares disfuncionales
Academic stress is the emotional, physical, and mental response experienced by certain students due to academic and personal demands. These are reactions that prepare the individual to adapt to different situations. The present study aimed to analyze the relationship between academic stress and family functionality. A quantitative methodology was used, with an explanatory design, a cross-sectional approach, and a correlational type. The sample consisted of 223 university students from the fifth, sixth, seventh, and eighth semesters of the Psychology program. The instruments used were the Systemic Cognitive Inventory for the study of academic stress (SISCO SV-21) Second Version and the Family APGAR. The results described the presence of a general level of academic stress at 60.8%. Regarding the family environment, mild to moderate levels of dysfunction were identified, with mild family dysfunction followed by severe dysfunction being more prevalent among females. Additionally, it was shown that greater family dysfunction correlates with more situations that cause academic stress. Finally, it was identified that better family functionality is associated with more coping strategies among university students. It was possible to identify how the analyzed variables resulted in impairments in students coming from dysfunctional homes.
Resumo: O estresse acadêmico é a resposta emocional, física e mental que determinados alunos vivenciam devido às demandas acadêmicas e pessoais são reações que preparam a pessoa para se adaptar a diferentes situações; O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre estresse acadêmico e funcionalidade familiar. Foi utilizada metodologia quantitativa, com desenho explicativo, abordagem transversal e correlacional. A amostra foi composta por223 universitários cursando o quinto, sexto, sétimo e oitavo semestre do curso de Psicologia. Os instrumentos utilizados foram o Inventário Cognitivista Sistêmico para estudo do estresse acadêmico (SISCO SV-21) segunda versão e o APGAR de família. Os resultados descreveram a presença de um nível geral de estresse acadêmico de 60,8%, em relação ao ambiente familiar foram identificados níveis de disfuncional idade leve e moderada, da mesma forma há disfunção familiar leve seguida de grave, destacando-se no gênero feminino. Além disso, evidenciou-se que quanto maior a disfunção familiar, maior o número de situações que causam estresse acadêmico. Por fim, identificou-se que quanto melhor a funcionalidade familiar há maiores estratégias de enfrentamento em estudantes universitários, foi possível identificar como as variáveis analisadas resultaram na presença de efeitos em estudantes oriundos de lares disfuncionais.
