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Francesc Sidera Caballero, Anna Amadó Codony, Clara Andrés Roqueta, Ana Belén Górriz, Georgina Perpiñà Martí, Eloy Soria Izquierdo, Elisabet Serrat Sellabona
Las competencias sociales y emocionales de los maestros y maestras son importantes tanto para su bienestar como para el desarrollo de los niños y niñas. Aunque existen instrumentos de autoinforme que evalúan estas competencias en los docentes, solo el TRUST las evalúa directamente por medio de situaciones desafiantes en el aula de secundaria, a las que deben responder los profesores. El objetivo de esta investigación es adaptarlo y validarlo para docentes de primaria en lengua catalana. Un total de 143 docentes cumplimentaron un cuestionario sociodemográfico, una adaptación del TRUST para docentes de primaria (TRUST-PS) y un cuestionario de inteligencia emocional (TEIQue-SF). Los resultados revelaron que el TRUST-PS tiene una consistencia interna adecuada para sus dos subpruebas: regulación de las emociones (α = .83) y gestión de las relaciones (α = .87). Además, un modelo de dos factores mostró un buen ajuste a los datos. En conclusión, el TRUST-PS puede utilizarse para evaluar directamente las competencias sociales y emocionales de los docentes de primaria y ser útil para diseñar o evaluar la formación dirigida a estos profesionales.
Teachers’ social and emotional competences (SEC) are important both for their well-being and for children’s development. Although there are self-report instruments that assess teachers’ SEC, only the TRUST assesses them directly through challenging secondary school classroom situations that teachers have to respond to. The aim of this research is to adapt it and validate it for primary school teachers, in Catalan language. A total of 143 teachers responded to a sociodemographic questionnaire, to an adaptation of the TRUST for primary school teachers (TRUST-PS), and to an emotional intelligence questionnaire (TEIQue-SF). The results revealed that the TRUST-PS has an adequate internal consistency for their two subtests: emotion regulation (α = .83) and relationship management (α = .87). Also, a two-factor model showed good fit to the data. In conclusion, the TRUST-PS can be used to directly assess primary school teachers’ SEC and be helpful for designing or evaluating teacher trainings.
