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Justin Harris
This paper describes a mixed methods study of Japanese first-year tertiary learners’ attitudes to English language learning models. It outlines the results from a survey comprised of a verbal guise test (measuring respondents’ attitudes to both linguistic and personality features) and vocabulary elicitation, which was administered to 87 participants. Following this, semi-structured interviews were conducted with 21 of these learners. Results of both the survey and interviews showed a strong preference for the native speaker model among participants, as well as negative views of localized Englishes. At the same time, participants were more likely to choose Japanese people as their ideal speaking models. In both cases, perceived personality, more than linguistic features, appeared to be a major factor behind participants’ attitudes. In addition, the findings showed the potential of Japanese language teachers’ use of English as a source of building student confidence, highlighting the importance of developing Japanese teachers’ confidence in their own Englishes.
本論文は、日本の大学1回生学習者を対象とした、英語学習モデルへの態度に関する混合研究法を記したものである。本論文では、87名の参加者に実施した、verbal guise test (言語的特徴と性格的特徴の両方に対する回答者の態度を測定する)と語彙誘引からなる調査の結果を概説する。続いて、このうち21人の学習者に対して半構造化面接を行った。調査およびインタビューの結果、参加者はネイティブ・スピーカー・モデルを強く好み、ローカライズされた英語に対して否定的であることが示された。同時に、参加者は理想的なスピーキング・モデルとしては、日本人を選ぶ傾向が強かった。いずれの場合も、言語的特徴より、パーソナリティが参加者の選択の大きな要因となっているようである。日本人教師が英語を使うことが生徒の自信につながる可能性が指摘され、さらに日本人教師が自分自身の英語に自信を持つことの重要性が浮き彫りになった。
