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En este trabajo se aborda y considera al constructivismo como una alternativa epistemológica frente al positivismo y al relativismo, resaltando el papel activo en la construcción del conocimiento y de la realidad. Se exploran los aportes de autores clave como Piaget, Vygotsky, Wallon, Luria y Bruner, cuyas teorías subrayan la interacción e integración de las dimensiones motoras, cognitivas, emocionales y sociales en el desarrollo humano. Se revisa el papel central del movimiento en la construcción del conocimiento, así como la relevancia de la Psicomotricidad en el ámbito Educativo. Se presentan propuestas para integrar la psicomotricidad en el currículum educativo, promoviendo un enfoque que facilita el aprendizaje a través del cuerpo y fomenta la inclusión, la autonomía y el desarrollo de habilidades. Finalmente, se argumenta la necesidad de superar las visiones muchas veces fragmentadas en educación y terapia, adoptando una mirada que favorezca el bienestar integral del ser humano.
Constructivism is addressed as an epistemological alternative to positivism and relativism, emphasizing the active construction of knowledge and reality. The contributions of key authors such as Piaget, Vygotsky, Wallon, Luria, and Bruner are explored, whose theories emphasize the interaction and integration of motor, cognitive, emotional, and social dimensions in human development. The central role of movement in the construction of knowledge is reviewed, as well as the relevance of Psychomotricity in the Educational field. Proposals are presented to integrate psychomotricity into the educational curriculum, promoting an approach that facilitates learning through the body and encourages inclusion, autonomy, and skills development. Finally, the need to overcome the often-fragmented views in education and therapy is argued, adopting an approach that favours the integral well-being of the human being.
