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Doly Enith Vargas Martínez, Juan Manuel Durán Rodríguez
Se presentan los resultados de la aplicación virtual del Programa de entrenamiento en habilidades sociales para la atención del acoso escolar (HACES), a una muestra de 46 estudiantes de 10 a 13 años, del grado sexto, de una Institución Educativa. Se utilizaron los instrumentos: Cuestionario Multimodal de Interacción Escolar (CMIE-IV) y Cuestionario de Habilidades Sociales-III (CHASO-III) y se aplicó el programa compuesto por los talleres de acoso –ciberacoso escolar y habilidades sociales. Los resultados pre-test exponen que el 73,7% de los estudiantes se ha encontrado en alguna situación de acoso escolar, principalmente ejerciendo los roles de acosado (21,7%), de observador activo (19,5%) y participando en el ciberacoso (13%) y que las habilidades sociales evaluadas se encuentran en puntajes medio- bajos. Posterior a la aplicación del programa, los resultados post-test muestran una reducción en la prueba t de student con un nivel de signifcancia de 0.05, estadísticamente significativa en el puntaje global de acoso escolar (0.007) y en los roles de acosado (0.022) y de observador activo (0.006). Se concluye que el programa HACES en su aplicación virtual genera cambios significativos en la reducción global del fenómeno de acoso escolar y disminución en la presencia de los roles de acosado y observador activo.
