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Eva Campos Muñoz, Elena Blanco González, Ana Belén Bernardo Gutiérrez
Son pocas las investigaciones sobre abandono universitario que ahondan en cómo la salud mental y la adaptación universitaria influyen en este fenómeno. Mientras la adaptación universitaria se posiciona como una variable clave en modelos clásicos y actuales de abandono, la salud mental ha recibido menos atención por parte de la literatura científica especializada. Sin embargo, se han reportado altos niveles de estrés, ansiedad y depresión entre el alumnado universitario que pueden repercutir en el éxito académico. Por ello, la presente investigación tiene como objetivo profundizar en la relación entre la intención de abandono universitario y la salud mental, medida en términos de estrés, ansiedad y depresión, así como estudiar el efecto moderador de la adaptación universitaria sobre dicha relación. Se empleó un muestreo intencional en el que participaron 581 universitarios españoles (mujeres y varones) y se realizaron tablas de contingencia y análisis de pendiente simple con el paquete estadístico SPSS y Jamovi. Los resultados reflejan que más del 20 % de los estudiantes refieren síntomas severos de estrés, ansiedad y/o depresión, percibiendo aquellos con intención de abandono puntuaciones más altas. Además, se encuentra un efecto de moderación positivo de la adaptación, de forma que cuanto menor es la adaptación, mayor es la influencia del estrés, ansiedad y depresión sobre la intención de abandonar los estudios. Estos hallazgos evidencian el papel protector de la adaptación sobre el abandono universitario. Así, sugieren la necesidad de aumentar los programas destinados a favorecer la adaptación universitaria, el éxito académico y reducir el abandono universitario.
There is a paucity of research on university dropout that examines mental health and university adjustment together. While university adjustment is identified as a key variable in both classic and contemporary models of dropout, mental health has received less attention in the scientific literature. However, high levels of stress, anxiety and depression have been reported among university students, which may have an impact on academic success. The present research aims to investigate the relationship between the intention to drop out of university and mental health, as measured by stress, anxiety and depression, as well as to examine the moderating effect of adjustment. A sample of 581 Spanish university students (female and male) was selected, and contingency tables and simple slope analyses were conducted with the SPSS and Jamovi statistical packages. The results indicate elevated that over 20 % of the student sample reported severe symptoms of stress, anxiety, and/or depression, with students intending to drop out exhibiting elevated levels of these symptoms. Furthermore, the results indicate that a positive moderating effect of adjustment is present, whereby lower levels of adjustment are associated with a greater influence of stress, anxiety and depression on the intention to drop out. These findings underscore the considerable distress experienced by students and the protective role of university adjustment. Therefore, it is recommended that programmes be developed to facilitate university adjustment, enhance academic success and reduce the number of students who leave university early.
Há pouca investigação sobre o abandono académico que explore a forma como a saúde mental e a adaptação académica influenciam este fenómeno. Embora a adaptação académica seja considerada uma variável-chave nos modelos clássicos e atuais de abandono académico, a saúde mental tem recebido menos atenção na literatura científica. No entanto, têm sido reportados elevados níveis de stress, ansiedade e depressão entre os estudantes universitários, que podem ter um impacto negativo no sucesso académico. Por conseguinte, a presente investigação teve como objetivo investigar a relação entre a intenção de abandono académico e a saúde mental, medida em termos de stress, ansiedade e depressão, bem como analisar o efeito moderador da adaptação académica nesta relação. Foi utilizada uma amostra por conveniência, envolvendo 581 estudantes universitários espanhóis (mulheres e homens). Os dados foram analisados através de tabelas de contingência e análise de declive simples, com recursos aos softwares estatísticos SPSS e Jamovi. Os resultados mostram que mais de 20% dos estudantes relataram sintomas severos de stress, ansiedade e/ou depressão, sendo que aqueles com intenção de abandono registaram pontuações mais elevadas. Além disso, verificou-se um efeito moderador positivo da adaptação, demonstrando que quanto menor for a adaptação, maior será a influência do stress, da ansiedade e da depressão na intenção de abandono académico. Estes resultados demonstraram o papel protetor da adaptação no abandono académico, sugerindo a necessidade de reforçar os programas destinados a favorecer a adaptação e o sucesso académico e a reduzir o abandono académico.
