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Carla Pinho, Neide Feijó
La supervisión clínica ha asumido un papel central en los procesos de aprendizaje de los profesionales de la salud, por lo que su operacionalización requiere del supervisor habilidades complejas, de forma dinámica y con relaciones interpersonales que faciliten la integración y el desarrollo personal y profesional de los profesionales de la salud y de los estudiantes. Los estudiosos de este tema indican la necesidad de aumentar la investigación en esta área. Con el fin de contribuir a la preparación de los investigadores en esta área, utilizamos el Sociodrama como metodología de investigación con estudiantes de un Curso de Posgrado en Supervisión Clínica, para conocer qué características del investigador son valoradas por los participantes. El método para la recolección y validación de datos se aplicó en dos momentos diferentes del desarrollo del curso. Como resultados, destacamos la facilidad para recoger, analizar y validar los datos con el propio grupo, en paralelo a un análisis crítico de la información obtenida. Creemos que esta metodología facilitó el reconocimiento de que la investigación en el área de la supervisión clínica es posible y necesaria para transformar las propias prácticas de supervisión y mejorar los beneficios en el área de la salud, facilitando la propia supervisión clínica la adquisición de competencias investigativas.
Clinical supervision has assumed a central role in the learning processes of health professionals, so its operationalization requires complex skills from the supervisor, in a dynamic way, and with interpersonal relationships that facilitate the integration and personal and professional development of health professionals. and of students. Scholars of this theme indicate the need to increase research in this area. In order to contribute to the preparation of researchers in this area, we use Sociodrama as a research methodology with students of a Postgraduate Course in Clinical Supervision, in order to know the characteristics valued for a researcher. The method for collecting and validating the data was applied in two different moments of the course development. We evidenced the ease of collecting, analyzing and validating the data with the group itself, in parallel with a critical analysis of the information obtained. We believe that this methodology facilitated the recognition that research in the area of clinical supervision is possible and necessary to transform the supervisory practices themselves and improve the benefits in the health area, with clinical supervision itself facilitating the acquisition of research skills.
