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Graciela B. Stefani, María Soledad Manrique
El concepto de arquetipo del niño que aporta la teoría Jungiana sirve como base para la interpretación del proceso psíquico de un grupo de docentes argentinas y sus dos coordinadoras psicodramatistas en formación en un dispositivo psicodramático que ofreció un espacio para trabajar sobre su sí mismo profesional. Como metodología se aplicó el análisis de contenido sobre 10 encuentros psicodrámaticos y las supervisiones posteriores a ellos en las que participaron las coordinadoras psicodramatistas en formación. El trabajo muestra que el proceso que lleva a cabo el grupo de docentes participantes revisando su rol es análogo al que realizan las coordinadoras –psicodramatistas en formación. Consiste en habilitar un estado de vulnerabilidad que ellas mismas asocian a la idea de reconocimiento de su propio “niño interior herido” que parece habilitar la profundización en la mirada sobre el alumno- niño.
The concept of the archetype of the child provided by the Jungian theory serves as a basis for the interpretation of the psychic process of a group of Argentine teachers and their two coordinators in training in a psychodramatic device to work on their professional self. As a methodology, content analysis was applied to the 10 psychodrama encounters and the supervisions after them. The work shows that the process that facilitates the review of the role of the teacher carried out by the group of participating teachers is analogous to that carried out by the coordinators -psychodramatists in training. It consists of enabling a state of vulnerability that they associate with the idea of recognition of their “wounded inner child” that seems to enable a deeper look at the student-child.
