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Natacha Navarro Roldán
En Este articulo se reflexiona sobre el proceso evolutivo de la agresividad y la violencia en periodo adolescente, tanto en la comprensión neurobiológica como psicosocial del individuo, en un intento de diseñar formas preventivas y restaurativas en el seno de grupos naturales-en este caso educativos- a través de la intervención con técnicas grupales activas como el Psicodrama, Sociodrama, y la Sociometría.
En una primera parte, trataremos de encontrar puntos de encuentro entre la neurobiología, las teorías del desarrollo (Bowlby, Moreno) y la comprensión psicosocial del individuo. En su segunda parte, se relatará la experiencia mantenida en diferentes Escuelas, de España y Colombia, a través del proyecto COMO CONSTRUIR AULAS SEGURAS, centrado en el acoso entre pares, en el que se ofreció intervención directa al alumnado, con formación para profesorado tutor y psicopedagógico, así como asesoramiento a Equipos Directivos.
This chapter aims to explore the developmental process of aggressiveness and violence from both a neurobiological and an individual psychosocial perspective, in order to help generate preventive and restorative processes in natural groups (in this case, school classrooms) through interventions based on active group techniques, such as Psychodrama.
In the first part, we will explore the connection between neurobiology, development theories (Bowlby, Moreno) and the psychosocial understanding of the individual.
The second part describes various experiences carried out in different schools in Spain and Colombia, within the framework of the COMO CONSTRUIR AULAS SEGURAS (How to build safe classrooms) project, which focuses on peer bullying and involves direct interventions with students, along with modelling exercises for tutors and psychopedagogy staff, teacher training and advice for school management teams.
