Acceso usuarios
Maria Gajas i Roig
La Escuela Vedruna Àngels, situada en el corazón del barrio del Raval de Barcelona, representa un microcosmos de diversidad cultural, donde la realidad de la multiculturalidad y el índice de pobreza familiar se entrelazan con el éxito académico de los alumnos. Este artículo explora de qué manera la institución aborda las desigualdades socioeconómicas a través de prácticas pedagógicas que fomentan la inclusión y la equidad. Al analizar las metodologías educativas de cada etapa (Infantil, Primaria y Secundaria), se ponen de manifiesto las estrategias implementadas para garantizar que cada alumno pueda desarrollar sus habilidades independientemente de su contexto socioeconómico. El texto también aborda los retos y las soluciones pedagógicas para asegurar que el significado democrático y moral del éxito educativo sea una realidad para todo el alumnado de la escuela.
L'Escola Vedruna Àngels, situada al cor del Raval de Barcelona, representa un microcosmos de diversitat cultural, on la realitat de la multiculturalitat i l'índex de pobresa familiar s'entrellacen amb l'èxit acadèmic dels alumnes. Aquest article explora de quina manera la institució aborda les desigualtats socioeconòmiques a través de pràctiques pedagògiques que fomenten la inclusió i l'equitat. En analitzar les metodologies educatives de cada etapa (infantil, primària i secundària), es posen de manifest les estratègies implementades per garantir que cada alumne pugui desenvolupar les seves habilitats independentment del seu context socioeconòmic. El text també aborda els reptes i les solucions pedagògiques per assegurar que el significat democràtic i moral de l’èxit educatiu sigui una realitat per a tot l’alumnat de l’escola.
Vedruna Àngels School, located in the heart of Barcelona's Raval district, serves as a microcosm of cultural diversity, where the realities of multiculturalism and family poverty intersect with students' academic success. This article examines how the institution addresses socioeconomic quality through pedagogical practices that promote inclusion and equity. By analyzing the educational methodologies of each stage (Pre-School, Primary, and Secondary Education), the article highlights strategies to ensure that every student can develop their skills, regardless of their socioeconomic background. The text also explores the pedagogical challenges and solutions to ensure that the democratic and moral significance of educational success becomes a reality for all students at the school.
