Acceso usuarios
Natalia Contreras González, Eva Liesa, Paula Mayoral Serrat, Auli Toom
El prácticum supone un elemento fundamental e insustituible en la formación inicial de los maestros, permitiéndoles relacionar teoría y práctica y evidenciar competencias profesionales. A nivel internacional, existe un acuerdo de la importancia de las prácticas en los centros escolares como período formativo. En este artículo explicamos su enfoque en el contexto finlandés y catalán, focalizando en aquellos elementos diferenciadores y aquellos que son comunes. Se tratan temas cruciales, como la estructura del prácticum, las escuelas formadoras, la competencia indagadora durante el prácticum, las experiencias y actividades formativas en la escuela, la supervisión y mentoría durante el proceso, así como la evaluación de este periodo formativo. Finalmente, se pretende abrir un debate y promover la reflexión sobre aspectos claves que pueden ayudar a repensar e introducir mejoras en la formación de los futuros docentes.
El pràcticum suposa un element fonamental i insubstituïble en la formació inicial dels mestres, que els permet relacionar teoria i pràctica i evidenciar competències professionals. En l'àmbit internacional, existeix un acord de la importància de les pràctiques en els centres escolars com a període formatiu. En aquest article expliquem el seu enfocament en el context finlandès i català, focalitzant en aquells elements diferenciadors i aquells que són comuns. Es tracten temes crucials, com l'estructura del pràcticum, les escoles formadores, la competència indagadora durant el pràcticum, les experiències i activitats formatives a l'escola, la supervisió i mentoria durant el procés, així com l'avaluació d'aquest període formatiu. Finalment, es pretén obrir un debat i promoure la reflexió sobre aspectes claus que poden ajudar a repensar i introduir millores en la formació dels futurs docents.
The teaching practicum is a fundamental and indispensable part of initial teacher training. It is an opportunity for student teacher to connect theory and practice and to demonstrate their professional competencies. There is a broad international consensus as to the educational importance of school-based internships for future teachers. This article explores the specific approaches to the teaching practicum in Finland and Catalonia, focusing on similarities and differences between the two models. The article covers essential topics such as the structure of the practicum, the schools that host student interns, the development of the inquiry competence during the practicum, the experiences and activities to which students are exposed, supervision and mentoring during the process, and the assessment of this period. Ultimately, this article seeks to open a debate and to promote reflection on key aspects that might prompt a reconsideration and lead to improvements in the training of future teachers.
