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María Teresa del Moral Marcos
Los estudiantes universitarios necesitan adquirir competencias socioemocionales para garantizar su plena inserción en una sociedad cada vez más compleja. El autoconocimiento y la identidad personal y profesional resultan esenciales en la formación de los futuros profesionales de la educación. El aprendizaje basado en lenguajes artísticos, y la música en particular, permiten la exploración de las emociones y facilita la adquisición y/o mejora de competencias socioemocionales de los estudiantes. La autobiografía musical puede ser una herramienta útil para trabajar el autoconocimiento y la identidad de los estudiantes. A través de la música emergen recuerdos asociados a diferentes etapas o momentos de la vida, algunos de ellos relacionados con la familia. Este estudio tiene por objetivo analizar la importancia de la familia en la autobiografía musical de estudiantes universitarios. Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo de enfoque mixto, basado en la metodología de investigación-acción. Como principales resultados se obtuvo que la familia fue uno de los motivos principales de los participantes en la selección de las canciones más significativas. También se les pidió que ordenaran las canciones por orden de importancia. Los participantes posicionaron más frecuentemente en primer lugar aquellas canciones cuyo motivo de selección era la familia. Respecto a las emociones que les suscitaban las canciones en la actualidad, las más mencionadas fueron la alegría y la nostalgia. En futuras investigaciones sería interesante profundizar en la utilización de la autobiografía musical en diferentes etapas y contextos, como educación secundaria, educación superior, musicoterapia, orientación familiar y profesional o terapia familiar.
University students need to acquire socioemotional competences to ensure their full integration in an increasingly complex society. Self-knowledge and personal and professional identity are essential in the training of future education professionals. Learning based on artistic languages, and music in particular, allows the exploration of emotions and facilitates the acquisition and/or improvement of students' socioemotional competencies. Musical autobiography can be a useful tool to work on students' self-knowledge and identity. Through music, memories associated with different stages or moments of life emerge, some of them related to the family. This study aims to analyze the importance of the family in the musical autobiography of university students. This is an exploratory-descriptive study with a mixed approach, based on action research methodology. The main results were that the family was one of the main reasons for the participants' selection of the most significant songs. They were also asked to rank the songs in order of importance. The participants most frequently ranked first those songs whose motive for selection was the family. Regarding the emotions that the songs currently aroused in them, the most frequently mentioned emotions were joy and nostalgia. In future research, it would be interesting to further explore the use of musical autobiography in different stages and contexts, such as secondary education, higher education, music therapy, family and career counselling or family therapy.
