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Tomás Ledesma Milessi, Fernanda Moiseeff, María Eugenia Núñez
Introducción: El rápido desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) está transformando la educación, redefiniendo los modelos de enseñanza y aprendizaje. Considerando la expansión de las tecnologías aplicadas al contexto académico, se torna relevante indagar cuáles resultan más beneficiosas para los estudiantes desde su perspectiva. Objetivo: Caracterizar un perfil tecnológico y de preferencias académicas de los estudiantes universitarios. Metodología: diseño cuantitativo no experimental de alcance descriptivo y corte transversal. Muestra: 178 estudiantes de universidades públicas y privadas en Argentina. Resultados: las plataformas más utilizadas en las clases virtuales, y mejor valoradas por los estudiantes fueron Google Meet (48,9%) y el Campus Virtual (47,8%). La modalidad de cursada preferida fue la mixta (virtual-presencial) (60,7%), pese a no ser lo más importante al momento de elegir una materia para el 52,8%. El tiempo óptimo para una clase sincrónica fue de entre una y dos horas (61,8%). Las estrategias de enseñanza y materiales pedagógicos que mayor satisfacción académica generaron fueron las clases sincrónicas (28,1%), los videos (26,4%) y los textos (23%). Las herramientas más utilizadas por los estudiantes para el trabajo colaborativo fueron los Documentos de Google (83,1%) y las Presentaciones (Google, Prezi, Genially, etc) (65,7%). Las herramientas más utilizadas para la comunicación con pares y docentes fueron WhatsApp (91%) y el correo electrónico (60,1%), respectivamente. Discusión: el estudio realizado permitió delimitar un preliminar perfil tecnológico de los estudiantes universitarios. Se destaca la necesidad de que las propuestas de educación virtual favorezcan los intercambios sociales, fundamentales para el proceso de aprendizaje; y brindar herramientas a los docentes para que puedan diversificar los recursos pedagógicos utilizados
