Efectividad de un programa de cambio personal en el desarrollo de competencias para conducir Terapia Cognitivo Conductual (TCC)

• Pino-Ruy-Pérez, Paulina ^[1] ; Moreno, Carolina ^[1] ; Quezada-Scholz, Vanetza ^[1] ; Cordero, Cecilia ^[1] ; Landa, Catalina ^[1] ; San Martín, Consuelo ^[2] ; Soto, Marcela ^[3] ; Rossi, José Luis ^[1] ; Salvo, Jeza ^[1] ; Miguez, Gonzalo ^[1] ; Laborda, Mario ^[1] ; Zúñiga, Karina ^[4]
  1. [1] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Mayor

     Universidad Mayor

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
  4. [4] Universidad San Sebastián

     Universidad San Sebastián

     Comuna de Concepción, Chile

     

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• Localización: Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento ( RACC ), ISSN-e 1852-4206, Vol. 16, Nº. Extra 3 (Suplemento (Septiembre)), 2024 (Ejemplar dedicado a: Actas de resúmenes de la XIX Reunión Nacional y VIII Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento), págs. 197-198
• Idioma: español
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• Resumen

  • Introducción: Las competencias terapéuticas han demostrado tener un rol relevante en el cambio en psicoterapia. Sin embargo, en Chile existe un vacío investigativo sobre el tema, específicamente en Terapia Cognitivo Conductual (TCC). El presente estudio tiene como objetivo evaluar la efectividad del programa de formación en habilidades clínicas Proyecto de Cambio Personal(PCP) en el desarrollo de competencias para conducir TCC en estudiantes del Diplomado de Postítulo de Formación en TCC de la Universidad de Chile (DPFTCC). Metodología: Se utilizó un diseño mixto, con medidas repetidas de un cuestionario de autoevaluación de competencias TCC (CAEC-TCC) y la aplicación de entrevistas semiestructuradas, que fueron analizadas con base en la Teoría Fundamentada. Para el análisis de datos, fueron considerados un total de 15 estudiantes del DPFTCC, quienes respondieron tres veces el CAEC-TCC: al inicio del PCP (tiempo 1),ocho (tiempo 2) y dieciséis (tiempo 3) semanas después. Al final del PCP se realizaron entrevistas a una submuestra de 11 estudiantes, con el propósito de conocer su propia valoración del desarrollo de competencias. Resultados: Se muestra un aumento significativo en el promedio de los puntajes obtenidos en el total de respuestas de las cuatro dimensiones evaluadas por el CAEC-TCC desde el tiempo 1 al 2 y desde el tiempo 1 al 3. Mientras que el análisis cualitativo permitió identificar categorías relacionadas a una valoración positiva del PCP para el desarrollo de competencias clínicas como la conceptualización y conocimiento teórico en TCC. Discusión: Los resultados demuestran la importancia de evaluar la efectividad de programas de entrenamiento de terapeutas para el desarrollo de habilidades clínicas genéricas y específicas de TCC en psicoterapia, lo que resulta fundamental para garantizar la integridad de intervenciones basadas en evidencia