Acceso usuarios
Nicole Camila Waigel, Jael Vargas Rubilar, Viviana Lemos
Introducción: En la actualidad el ejercicio de la parentalidad se desarrolla en un contexto que modifica las concepciones tradicionales de parentalidad, su estudio y su abordaje. En este marco surge el enfoque de la parentalidad positiva, que plantea como uno de sus pilares la promoción de las competencias parentales. Objetivo: Validar psicométricamente dos escalas breves (madre y padre) que evalúen la percepción de las competencias parentales por los hijos adolescentes argentinos. Método: La muestra fue no probabilística y se subdividió aleatoriamente en dos subgrupos, 271 adolescentes (M = 14.97; DE = 1.66) participaron del estudio exploratorio y 288 (M = 15.05; DE = 1.64) del estudio confirmatorio. Se evaluó la validez de contenido y la capacidad discriminativa de los reactivos. Se analizó la estructura de la escala, la consistencia interna y la validez concurrente. Resultados: Los ítems obtuvieron una V de Aiken entre .8 y 1 y resultaron discriminativos. El AFE arrojó tres factores que explican el 59.26% de la varianza en la versión madre, y dos factores que explican el 59.17% de la varianza en la versión padre. El AFC de la versión breve, con los 15 mejores ítems, mostró índices de ajuste satisfactorios. Se obtuvo un Alpha de .88 (madre) y .93 (padre). Las correlaciones para validez concurrente resultaron en línea con lo teóricamente esperable. Discusión: Las escalas validadas permiten evaluar la percepción de las competencias parentales de manera válida, confiable y práctica. Además, estos resultados impulsan el estudio del impacto diferencial de las competencias maternas y paternas. Por último, teniendo en cuenta que la promoción de las competencias parentales permitiría prevenir situaciones problemáticas y movilizar recursos durante la adolescencia, su evaluación posibilita el diseño de estrategias que promuevan una parentalidad positiva enfocándose en aquellas competencias con mayor impacto sobre el desarrollo de los hijos.
