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La investigación aborda la importancia de innovar en el campo educativo, centrándose en la implementación del aula invertida como estrategia educativa en la enseñanza de Historia para estudiantes de Segundo de Bachillerato. El objetivo es aplicar eficientemente el aula invertida para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de Historia. La metodología empleada incluye una investigación científica sistemática, con un análisis detallado de fuentes bibliográficas y un estudio de campo comparativo que evalúa los resultados de la metodología tradicional frente a los de la clase invertida. Esta última permite al profesor ofrecer un tratamiento individualizado que abarca todas las etapas del ciclo de aprendizaje: comprensión, conocimiento, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Además, se utilizó un instrumento para valorar la aceptación de la propuesta entre los estudiantes, concluyendo que la estrategia del aula invertida es beneficiosa y bien recibida. Los resultados obtenidos evidencian que la implementación de innovaciones educativas, como el aula invertida, propicia aprendizajes más significativos, incrementa el interés de los estudiantes y hace más dinámico el tratamiento de la Historia. En conclusión, la investigación demuestra que la incorporación de metodologías innovadoras en la educación puede mejorar significativamente la calidad del aprendizaje y la participación estudiantil.
The research addresses the importance of innovation in the educational field, focusing on the implementation of the inverted classroom as an educational strategy in the teaching of History for students in the second year of high school. The objective is to efficiently apply the inverted classroom to improve the teaching-learning process in this subject. The methodology employed includes a systematic scientific research, with a detailed analysis of bibliographical sources and a comparative field study that evaluates the results of the traditional methodology versus those of the inverted classroom. The latter allows the teacher to offer an individualized treatment that covers all stages of the learning cycle: comprehension, knowledge, application, analysis, synthesis and evaluation. The results obtained show that the implementation of educational innovations, such as the inverted classroom, promotes more significant learning, increases student interest and makes the treatment of history more dynamic. In addition, an instrument was used to assess the acceptance of the proposal among students, concluding that the inverted classroom strategy is beneficial and well received. In summary, the research demonstrates that the incorporation of innovative methodologies in education can significantly improve the quality of learning and student participation.
A pesquisa aborda a importância da inovação no campo educacional, concentrando-se na implementação da sala de aula invertida como estratégia educacional no ensino de História para alunos do segundo grau. O objetivo é aplicar eficientemente a sala de aula invertida para melhorar o processo de ensino-aprendizagem na disciplina de História. A metodologia empregada inclui uma pesquisa científica sistemática, com uma análise detalhada de fontes bibliográficas e um estudo de campo comparativo que avalia os resultados da metodologia tradicional versus os da sala de aula invertida. Essa última permite que o professor ofereça um tratamento individualizado que abranja todos os estágios do ciclo de aprendizado: compreensão, conhecimento, aplicação, análise, síntese e avaliação. Além disso, foi utilizado um instrumento para avaliar a aceitação da proposta entre os alunos, concluindo que a estratégia da sala de aula invertida é benéfica e bem recebida. Os resultados obtidos mostram que a implementação de inovações educacionais, como a sala de aula invertida, promove uma aprendizagem mais significativa, aumenta o interesse dos alunos e torna o tratamento da história mais dinâmico. Em conclusão, a pesquisa mostra que a incorporação de metodologias inovadoras na educação pode melhorar significativamente a qualidade do aprendizado e a participação dos alunos.
