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Marco Alejandro Rojas Rojas, Patricio Guachún, Fredy Yunior Rivadeneira Loor
El estudio de la física es internacional y está presente en todos los currículos de nivel secundario y en una variedad de carreras universitarias. La importancia de esta asignatura radica en que la mayoría de las problemáticas del mundo real pueden ser solucionadas desde la física. Es por ello que se plantea la V de Gowin como estrategia didáctica para la enseñanza experimental de la Mecánica de fluidos en los estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Cuenca. En la investigación se utilizó una metodología cuasi experimental donde se manipula la variable independiente que es V de Gowin como estrategia educativa y se analiza la variable dependiente que es el rendimiento académico. El estudio tiene un enfoque cuantitativo y se llevó a cabo con un solo grupo experimental al que se le aplicó un pre test, seguidamente se realizó la implementación de la estrategia didáctica y posteriormente se aplicó el post test de conocimientos. Los resultados obtenidos muestran mejoría ante la estrategia didáctica, donde estadísticamente mediante la prueba T de Student se pudo corroborar la efectividad de la propuesta. Además de ver mejoría en el rendimiento académico se pudo apreciar la eficacia de la V de Gowin en el trabajo colaborativo donde los estudiantes compartieron experiencias y mediante la experimentación demostraron principios físicos.
The study of physics is international and is present in all secondary school curricula and in a variety of university courses. The importance of this subject lies in the fact that most real-world problems can be solved from physics. That is why Gowin's V is proposed as a didactic strategy for the experimental teaching of Fluid Mechanics in students of the Pedagogy of Experimental Sciences degree at the University of Cuenca. In the research, a quasi-experimental methodology was used where the independent variable, Gowin's V, is manipulated as an educational strategy and the dependent variable, academic performance, is analyzed. The study has a quantitative approach and was carried out with a single experimental group to which a pre-test was applied, followed by the implementation of the teaching strategy and subsequently the knowledge post-test was applied. The results obtained show improvement in the didactic strategy, where statistically, using the Student's T test, the effectiveness of the proposal could be corroborated. In addition to seeing improvement in academic performance, it was possible to appreciate the effectiveness of Gowin's V in collaborative work where students shared experiences and through experimentation demonstrated physical principles.
O estudo da física é internacional e está presente em todos os currículos do ensino médio e em uma variedade de cursos universitários. A importância dessa disciplina reside no fato de que a maioria dos problemas do mundo real pode ser resolvida a partir da física. É por isso que o V de Gowin é proposto como uma estratégia didática para o ensino experimental da mecânica dos fluidos aos alunos do curso de Pedagogia das Ciências Experimentais da Universidade de Cuenca. A pesquisa utilizou uma metodologia quase experimental em que a variável independente, o V de Gowin, é manipulada como estratégia educacional e a variável dependente, o desempenho acadêmico, é analisada. O estudo tem uma abordagem quantitativa e foi realizado com um único grupo experimental ao qual foi aplicado um pré-teste, seguido pela implementação da estratégia didática e depois pelo pós-teste de conhecimento. Os resultados obtidos mostram uma melhoria na estratégia didática, em que a eficácia da proposta foi estatisticamente corroborada por meio do teste t de Student. Além de observar uma melhoria no desempenho acadêmico, a eficácia do V de Gowin no trabalho colaborativo em que os alunos compartilhavam experiências e demonstravam princípios físicos por meio da experimentação pôde ser apreciada.
