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Jessica Alexandra Garcia Salinas, Margoth Silvana Rivera Pilamunga, Fabiola Beatriz Buñay Gualacio, Jury Marisela Lapo Fernández
El artículo presenta un análisis realizado en la Unidad Educativa Gabriela Mistral, el cual aborda el impacto del uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza. El objetivo de la investigación consiste en describir y examinar las prácticas de uso de herramientas y plataformas digitales para la enseñanza de Ciencias Naturales de los estudiantes de séptimo grado. La investigación se sustenta en un instrumento que consta de una encuesta digital tipo Likert aplicada a los estudiantes de la respectiva Unidad Educativa. Metodológicamente, se empleó la prueba de hipótesis no parametrica U de Mann-Whitney y técnicas estadísticas como las medidas de tendencia central y la correlación de Pearson aplicado a una muestra de 108 estudiantes. Además, los resultados obtenidos indican que existe una de correlación de 0,92; por lo tanto, se observa una relación positiva fuerte, es decir, sí existe una asociación directa entre el uso de las herramientas digitales con respecto a su aplicación dentro del proceso. En conclusión, la evaluación del uso de herramientas digitales, como Edmodo, en la enseñanza de Ciencias Naturales respalda la efectividad y aceptación positiva de la integración de tecnología educativa. La alta confiabilidad del instrumento utilizado refuerza la consistencia de la implementación, indicando un impacto positivo en los estudiantes.
O artigo apresenta uma análise realizada na Unidade Educacional Gabriela Mistral, que aborda o impacto do uso de ferramentas digitais no processo de ensino. O objetivo da pesquisa é descrever e examinar as práticas dos alunos do sétimo ano no uso de ferramentas e plataformas digitais para o ensino de Ciências Naturais. A pesquisa se baseia em um instrumento que consiste em um questionário digital do tipo Likert aplicado aos alunos da respectiva Unidade Educacional. Metodologicamente, foi utilizado o teste de hipóteses não paramétrico U de Mann-Whitney e técnicas estatísticas como medidas de tendência central e correlação de Pearson aplicadas a uma amostra de 108 alunos. Além disso, os resultados obtidos indicam que há uma correlação de 0,92; portanto, observa-se uma forte relação positiva, ou seja, há uma associação direta entre o uso de ferramentas digitais e sua aplicação no processo. Concluindo, a avaliação do uso de ferramentas digitais, como o Edmodo, no ensino de Ciências Naturais apóia a eficácia e a aceitação positiva da integração da tecnologia educacional. A alta confiabilidade do instrumento utilizado reforça a consistência da implementação, indicando um impacto positivo sobre os alunos.
The article presents an analysis conducted at the Gabriela Mistral Educational Unit, which addresses the impact of the use of digital tools in the teaching process. The objective of the research is to describe and examine the practices of seventh grade students in the use of digital tools and platforms for teaching Natural Sciences. The research is based on an instrument consisting of a Likert-type digital survey applied to the students of the respective Educational Unit. Methodologically, the Mann-Whitney U analysis and statistical techniques such as measures of central tendency and Pearson’s correlation applied to a sample of 108 students were used. In addition, the results obtained indicate that there is a correlation of 0.92; therefore, a very strong positive relationship is observed, i.e., there is a direct association between the use of digital tools with respect to their application within the process. In conclusion, the evaluation of the use of digital tools, such as Edmodo, in the teaching of Natural Sciences supports the effectiveness and positive acceptance of the integration of educational technology. The high reliability of the instrument used reinforces the consistency of the implementation, indicating a positive impact on students.
