Correlatos disfuncionales en atención, memoria función ejecutiva, lenguaje y aprendizaje por TCE infantil: revisión de alcance

• Autores: Eduin Alexánder Prada Rodríguez, Juan Felipe Guzmán Pacheco, Laura Juliana Barchelot Aceros
• Localización: Diversitas: perspectivas en psicología, ISSN 1794-9998, Vol. 19, Nº. 2, 2023
• Idioma: español
• DOI: 10.15332/22563067.9378
• Títulos paralelos:
  • Dysfunctional correlates in attention, memory, executive function, language and learning due to childhood TBI: scoping review
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Introducción: El Trauma Craneoencefálico infantil es una de las causas primarias de alteraciones en los procesos neurocognitivos y aprendizaje infantil; genera lesiones a nivel cerebral y en las redes sinápticas que interfieren en el desarrollo funcional.  Sus deficiencias son heterogéneas dependen de la gravedad, antecedentes y ubicación de la lesión; pueden presentarse de manera temporal o permanente e incluso pueden dejar secuelas significativas. Objetivo: Establecer los correlatos disfuncionales asociadas a la atención, memoria, función ejecutiva, lenguaje y el aprendizaje asociados al Trauma Craneoencefálico infantil.   Método: Revisión de alcance de literatura, siguiendo las secciones de reporte del modelo PRISMA-ScR.  En total 44 artículos finales seleccionados y extraídos de búsqueda de información realizada en bases de datos: SCOPUS, WEB OF SCIENCE, PSICODOC, EBSCO; PUBMED; SCIELO Y REDALYC. Resultados: De acuerdo a los hallazgos, se determinan los procesos disfuncionales postrauma que se ven afectados para los sistemas de memoria, sistema atencional, lenguaje, función ejecutiva y el aprendizaje. Conclusiones: Se reafirma que no hay un estándar de daño funcional para la categoría Trauma Craneoencefálico debido a que las deficiencias generadas son diferenciadas y sistémicas; razón por la cual el margen de posibilidades de procesos disfuncionales en los dominios neurocognitivos y de aprendizaje es amplio, con mayor afectación en el TCE moderado y grave. 

  • English

    Introduction: Childhood traumatic brain injury is one of the primary causes of dysfunctions in the child’s development and neurocognitive processes; it generates lesions at the brain level and in synaptic networks that interfere with functional processes; its deficiencies are heterogeneous; depending on the severity, history and location of the lesion, they may occur temporarily or permanently, even with significant sequelae. Objective: Establish the dysfunctional correlates associated with attention, memory, executive function, language and learning in childhood TBI. Method: Scoping review; 44 selected articles extracted from information search conducted in databases SCOPUS, WEB OF SCIENCE, PSICODOC, EBSCO; PUBMED; SCIELO and REDALYC. Results: According to the findings, we determine the post-traumatic functional processes that are affected in memory systems, attentional system, language, executive function and learning. Conclusions: reaffirms that there is no functional damage standard for the category Cranioencephalic Trauma, because the deficiencies generated by the TBI are differentiated and systemic, reason why the scope of dysfunctional processes in the neurocognitive and learning domains is wide, with greater involvement in moderate and severe SCD.

    Keywords: Attention, Memory, Executive Function, Language, Learning, Traumatic brain injury.

• Referencias bibliográficas
  • Allegri, R. F. (2008). Neuroanatomía funcional de la memoria. In E. Labos, A. Slachevsky, P. Fuentes, & F. Manes (Eds.), Tratado de Neuropsicología...
  • Anderson, V., Brown, S., Newitt, H., & Hoile, H. (2009). Educational, vocational, psychosocial, and quality-of-life outcomes for adult...
  • Anderson, V., & Catroppa, C. (2007). Memory outcome at 5 years post-childhood traumatic brain injury. Brain Injury, 21(13–14), 1399–1409....
  • Anderson, V., Godfrey, C., Rosenfeld, J. V., & Catroppa, C. (2012). Predictors of cognitive function and recovery 10 years after traumatic...
  • Ardila, A. (2011). Trastornos adquiridos en el lenguaje oral y escrito en español. Revista de Investigación Lingüística, 14, 11–22. https://revistas.um.es/ril/article/view/142251
  • Beauchamp, M., Catroppa, C., Godfrey, C., Morse, S., Rosenfeld, J. V., & Anderson, V. (2011). Selective changes in executive functioning...
  • Beauchamp, M. H., & Anderson, V. (2013). Cognitive and psychopathological sequelae of pediatric traumatic brain injury. In Handbook of...
  • Bernal-Gonzáleza, A. B., & Ramos-Galarzaa-b, C. (2020). Alteraciones neuropsicológicas de la memoria, la atención y el lenguaje en el...
  • Bonilla Santos, J., González Hernández, A., Ríos, A. M., & Arroyo, L. E. (2018). Neurociencia cognitiva. Evaluación e intervención en...
  • Cabrero Hernández, M., Iglesias Bouzas, M. I., Martínez de Azagra Garde, A., Pérez Suárez, E., Serrano González, A., & Jiménez García,...
  • Capilla, A., Carboni, A., Paúl, N., Maestú, F., & González, J. (2007). Desarrollo cognitivo tras un traumatisco craneoencefálico en la...
  • Carrillo-Mora, P. (2010). Sistemas de memoria: reseña histórica, clasificación y conceptos actuales. Primera parte: Historia, taxonomía de...
  • Carvajal-Castrillon, J. (2013). Rehabilitación neuropsicológica en la fase aguda del daño cerebral adquirido. Neuropsychological rehabilitation...
  • Crowther, J. E., Hanten, G., Li, X., Dennis, M., Chapman, S. B., & Levin, H. S. (2011). Impairments in learning, memory, and metamemory...
  • Dennis, M., Spiegler, B. J., & Hetherington, R. (2000). New survivors for the new millennium: Cognitive risk and reserve in adults with...
  • Díaz, M., & Guevara, P. (2016). Desarrollo de las funciones ejecutivas durante la primera infancia y su afectación ante un traumatismo...
  • Donders, J., & Warschausky, S. (2007). Neurobehavioral outcomes after early versus late childhood traumatic brain injury. Journal of Head...
  • Escera, C. (2004). Aproximación histórica y conceptual a la Neurociencia Cognitiva. Historical and conceptual approach to Cognitive Neuroscience....
  • Ewing-Cobbs, L., Barnes, M., Fletcher, J. M., Levin, H. S., Swank, P. R., & Song, J. (2004). Modeling of Longitudinal Academic Achievement...
  • Feld, V. (2017). La obra de Juan E. Azcoaga. Revista Neuropsicología Latinoamericana, 9(3), 1–6. https://doi.org/10.5579/rnl.2017.0364
  • Fernández-Jaén, A., Calleja-Pérez, B., & García-Asensio, J. (2001). Traumatismo craneoencefálico en la infancia. Medicina Integral, 37(8),...
  • Folleco Eraso, J. (2015). Diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica de los traumatismos craneoencefálicos. Una necesidad por atender en...
  • Gamella González, D. (2019). El acierto de las equivocaciones : aportaciones de la neurociencia cognitiva al proceso de aprendizaje. PULSO....
  • García, R. R., & Aboitiz, F. (2008). Bases neurobiológicas del lenguaje: una perspectiva evolutiva. In E. Labos, A. Slachevsky, P. Fuentes,...
  • Garduño Hernández, F. (2000). Traumatismo craneoencefálico en niños: mecanismos de lesión, restauración cerebral y prevención. Bol. Méd. Hosp....
  • Gioia, G. A., & Isquith, P. K. (2004). Ecological Assessment of Executive Function in Traumatic Brain Injury. Developmental Neuropsychology,...
  • Gómez, J. (2004). Neurociencia Cognitiva y Educación. In Editorial FACHSE. http://www.amnweb.org/uploads/8/2/6/7/8267504/gomez_(edit)_-_neurociencia_cognitiva_y_educacion.pdf
  • Graham, J. E., Radice-Neumann, D. M., Reistetter, T. A., Hammond, F. M., Dijkers, M., & Granger, C. V. (2010). Influence of Sex and Age...
  • Keenan, H. T., Clark, A. E., Holubkov, R., Cox, C. S., & Ewing-Cobbs, L. (2021). Trajectories of Children’s Executive Function after Traumatic...
  • Kennedy, M. R. T., Coelho, C., Turkstra, L., Ylvisaker, M., Moore Sohlberg, M., Yorkston, K., Chiou, H. H., & Kan, P. F. (2008). Intervention...
  • Kolb, B., & Gibb, R. (2011). Brain Plasticity and Behaviour in the Developing Brain. In Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent...
  • Manikas, V., Babl, F. E., Hearps, S., Dooley, J., & Anderson, V. (2017). Impact of Exercise on Clinical Symptom Report and Neurocognition...
  • Manterola, C., Astudillo, P., Arias, E., & Claros, N. (2013). Revisiones sistemáticas de la literatura. Qué se debe saber acerca de ellas....
  • Martínez Pérez, J. F., & Bertone, M. S. (2019). Cognitive neuroscience and how students learn: Hype or hope. International Journal of...
  • Max, J. E., Lansing, A. E., Koele, S. L., Castillo, C. S., Bokura, H., Schachar, R., Collings, N., & Williams, K. E. (2004). Attention...
  • Morales-Camacho, W. J., Méndez, E. M., Ramos, N. I., Aguilar-Mejía, J. A., Contreras, J. P., Estrada, J. M., Morales-Camacho, M. A., Arias,...
  • Narad, M. E., Kennelly, M., Zhang, N., Wade, S. L., Yeates, K. O., Taylor, H. G., Epstein, J. N., & Kurowski, B. G. (2018). Secondary...
  • Nybo, T., Sainio, M., & Müller, K. (2005). Middle age cognition and vocational outcome of childhood brain injury. Acta Neurologica Scandinavica,...
  • Park, B. S., Allen, D. N., Barney, S. J., Ringdahl, E. N., & Mayfield, J. (2009). Structure of attention in children with traumatic brain...
  • Peña, M. (2008). Modelos Cognitivos del Lenguaje. In E. Labos, A. Slachevsky, P. Fuentes, & F. Manes (Eds.), Tratado de Neuropsicologia...
  • Peralta, V., Cuevas, N., & Ramírez, M. (2014). Neuropsicología de los efectos del traumatismo craneoencefálico infantil en las habilidades...
  • Petranovich, C. L., Smith-Paine, J., Wade, S. L., Yeates, K. O., Taylor, H. G., Stancin, T., & Kurowski, B. G. (2020). From Early Childhood...
  • Prasad, M. R., Swank, P. R., & Ewing-Cobbs, L. (2017). Long-term school outcomes of children and adolescents with traumatic brain injury....
  • Ríos Lago, M., Muñoz Céspedes, J. M., & Paúl Lapedriza, N. (2007). Alteraciones de la atención tras daño cerebral traumático: evaluación...
  • Rodriguez -Fornells, A., & de Diego-Balaguer, R. (2004). Comentario acerca de la definición y líneas de investigación propias de la Neurociencia...
  • Rodríguez Moya, V. S., Tena Cabalé, M., Viamontes Martínez, W. A., Gallo Borrero, C. M., Montejo Montejo, J., & Pérez Morales, Y. (2014)....
  • Ruiz-Perez, I., & Petrova, D. (2019). Scoping reviews. Another way of literature review. Medicina Clinica, 153(4), 165–168. https://doi.org/10.1016/j.medcli.2019.02.006
  • Sánchez-Cubillo, I., & Galsparsoro-Izagirre, N. (2009). Estimulación cognitiva y rehabilitación neuropsicológica del lenguaje. In J. Blázquez,...
  • Sanz-Palau, M., López-Sala, A., Palacio-Navarro, A., Turón, M., Callejón-Póo, L., Sans, A., Póo, P., Boix, C., & Colomé, R. (2020). Prognostic...
  • Sarmiento-bolaños, M. J., & Solovieva, Y. (2013). Perfil Neuropsicológico en niños de 5 a 7 años de edad con traumatismo craneoencefálico....
  • Solís-Marcos, I., Castellano-Guerrero, A. M., Domínguez-Morales, R., & León-Carrión, J. (2014). Predictors of the recovery of cognitive...
  • Taylor, H. G., Dietrich, A., Nuss, K., Wright, M., Rusin, J., Bangert, B., Minich, N., & Yeates, K. O. (2010). Post-concussive symptoms...
  • Torres-Carrion, P. V., Gonzalez-Gonzalez, C. S., Aciar, S., & Rodriguez-Morales, G. (2018). Methodology for systematic literature review...
  • Tricco, A. C., Lillie, E., Zarin, W., O’Brien, K. K., Colquhoun, H., Levac, D., Moher, D., Peters, M. D. J., Horsley, T., Weeks, L., Hempel,...
  • Vázquez-Solís, M. G., Villa-Manzano, A. I., Sánchez-Mosco, D. I., Vargas-Lares, J. de J., & Plascencia-Fernández, I. (2013). Pronóstico...
  • Volpe, D. S. J., Oliveira, N. C. A. C., Santos, A. C., Linhares, M. B. M., & Carlotti, A. P. C. P. (2017). Neuropsychological outcome...
  • Vos, L., Williams, M. W., Poritz, J. M. P., Ngan, E., Leon-Novelo, L., & Sherer, M. (2020). The Discrepancy between Cognitive Complaints...
  • Wilson, B. A. (2011). Memoria. In Elsevier (Ed.), Rehabilitación neuropsicológica intervención y práctica clínica (p. 53.59). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5894212
  • Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on Conducting a Systematic Literature Review. In Journal of Planning Education and Research (Vol....