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Álvarez-Bernardo, Gloria
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Lara-Garrido, Adrián Salvador
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Ruiz-Cecilia, Raúl
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Guijarro Ojeda, Juan Ramón
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Granada, España
Introducción. El avance legislativo en el reconocimiento de derechos de las personas homosexuales en España no ha supuesto que las aulas dejen de ser espacios poco seguros para el alumnado homosexual. Los y las docentes son agentes claves, sin embargo, son escasas las investigaciones que analizan e intervienen en el prejuicio sexual sutil de docentes hacia las personas homosexuales. El objetivo de este estudio es adaptar y aportar evidencias de validez y fiabilidad de la versión española de la Escala de Homonegatividad Moderna con docentes en formación.
Método. 772 docentes en formación inicial de la Universidad de Granada participan en un estudio con diseño instrumental. Ofrecen información de características sociodemográficas y responden tanto a la Escala de Homonegatividad Moderna, como dos escalas que miden el prejuicio hacia personas trans.
Resultados. La matriz de datos fue adecuada para el AFC con correcciones robustas por su alejamiento de la normalidad de las dos subescalas, se encontró un buen ajuste de los datos al modelo. El alpha de Cronbach, el índice de fiabilidad compuesta y de homogeneidad de los ítems arrojaron evidencias de buena consistencia interna. La VME mostró un valor adecuado y las correlaciones con constructos relacionados fueron positivas, significativas y menores que la raíz cuadrada de la VME.
Discusión y conclusiones. La versión española de la Escala de Homonegatividad Moderna permite medir el prejuicio sexual hacia personas homosexuales de docentes en formación y muestra más evidencias de validez para el modelo estructural de 11 indicadores que para el de 12 indicadores, con una adecuada consistencia interna y validez externa: convergente y discriminante.
Introduction. The legal advances in recognizing the rights of homosexual people in Spain has not meant that classrooms stop being unsafe spaces for homosexual people. Teachers are key agents in this scenario, yet there are few studies that analyse and intervene in the subtle sexual prejudice of teachers toward homosexual people. The aim of this study is to adapt and provide evidence for the validity and reliability of the Spanish version of the Modern Homonegativity Scale, used with trainee teachers.
Method. Seven hundred and seventy-two trainee teachers at the University of Granada participated in a study with an instrument design. They provided socio-demographic information and responded to both the Modern Homonegativity Scale and two scales that measure prejudice towards transgender people.
Results. The data matrix was adequate for the CFA with robust corrections for departures from normality for the two subscales, and a good fit of the data to the model was found. Cronbach's alpha, composite reliability and item homogeneity index showed evidence of good internal consistency. The AVE showed an adequate value and correlations with related constructs were positive, significant and lower than the square root of the AVE. Finally, significant differences were found in both subscales according to religious commitment.
Discussion or Conclusion. The Spanish version of the Modern Homonegativity Scale makes it possible to measure the sexual prejudice toward homosexual people of trainee teachers. It shows greater evidence of validity for the 11-indicator structural model than the 12-indicator version, with an adequate convergent and discriminant internal consistency and external validity.
