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Paula Díaz Figueroa, María Prieto Ursúa
Esta investigación tiene como objetivo estudiar el desarrollo del perdón en niños en relación con el desarrollo evolutivo y la teoría de la mente (ToM). La muestra está formada por un total de 47 participantes, agrupados en dos cohortes de edad: de 4-6 años (n = 21) y de 7-11 años (n = 26). Se evaluaron cinco variables relacionadas con el perdón (gravedad de la ofensa, probabilidad de pedir perdón, importancia de pedir perdón, probabilidad de perdonar e importancia de perdonar), en dos tipos de ofensa distintos. Para evaluar la ToM aplicamos dos escalas diferentes adaptadas a cada rango de edad (Tarea Sally y Anne y Tarea Faux Pas). Los resultados más relevantes muestran que los niños mayores dan más importancia al perdón y muestran más probabilidad de perdonar y disculparse que los pequeños, y que la adquisición de la ToM correlaciona positivamente con el desarrollo del perdón en el grupo de los pequeños.
The aim of this paper is to gain a deeper knowledge of how children develop forgiveness in relation to developmental progress and theory of mind (ToM). The sample was formed by 47 children, grouped into two age cohorts: 4-6 years (n = 21) and 7-11 years (n = 26). We designed a questionnaire to assess forgiveness through five variables (severity of the offense, probability of asking for forgiveness, importance of asking for forgiveness, probability of forgiving and importance of forgiving) in two different types of offenses. To asses ToM, we applied two different scales adapted to each age range (Sally and Anne Task and Faux Pas Task). The most relevant results showed that older children give more importance to forgiving and are more likely to forgive and apologize than younger ones, and that the acquisition of ToM correlates positively with the development of forgiveness in the younger group.
