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Rebeca Kerstin Alonso Lacasta, Luz María Fernández Mateos, José David Urchaga Litago, Antonio Sánchez Cabaco
El objetivo de esta investigación es analizar la relación entre la memoria de trabajo y la formación musical, su repercusión en el rendimiento académico y la influencia del género y la familia instrumental. La muestra para el estudio estuvo compuesta por 300 estudiantes de entre 10 y 18 años de un conservatorio público profesional de España. Los instrumentos de medida utilizados fueron las escalas de Wechsler WISC-IV y WAIS-IV, y una tarea (PMTM) diseñada específicamente para evaluar el rendimiento de la memoria de trabajo musical. Se encontraron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre la formación musical (medida como baja, media y alta, en función de los años de estudio) y el rendimiento académico (musical y general), y entre el bucle fonológico de la memoria de trabajo y ambos tipos de rendimiento académico. También se observaron correlaciones positivas entre el entrenamiento musical y el bucle fonológico, y con la memoria de trabajo musical. No se observó que el género afectara al rendimiento. En cambio, los patrones descriptivos variaban sistemáticamente según la familia de instrumentos, obteniendo los estudiantes de instrumentos de cuerda con arco puntuaciones más altas en memoria de trabajo musical, seguidos de los de instrumentos polifónicos y, por último, los de instrumentos de viento. Estos resultados pueden utilizarse para crear programas de mejora de la memoria de trabajo, con el fin de ayudar al alumnado de conservatorio a maximizar su potencial y la eficacia de su aprendizaje.
The aim of this research is to analyse the relationship between working memory and musical training, as well as its impact on academic performance, and the influence of gender and instrument family. The sample for the study comprised 300 students aged 10-18 years from a professional public conservatory in Spain. The measurement instruments used were the Wechsler scales WISC-IV and WAIS-IV, and a task (PMTM) designed specifically to assess the performance of musical working memory. Positive and statistically significant correlations were found between musical training (measured as low, medium and high, based on years of study) and academic performance (musical and general), and between the phonological loop of working memory and both types of academic performance. Positive correlations were also observed between musical training and phonological loop, and with musical working memory. Gender was not found to affect performance. By contrast, descriptive patterns varied systematically by instrument family, with students of bowed string instruments obtaining higher scores in musical working memory, followed by polyphonic instruments and finally wind instruments. These findings can be used to create programmes to enhance working memory, to help conservatory students to maximise their potential and the effectiveness of their learning.
O objetivo desta investigação é analisar a relação entre a memória de trabalho e a formação musical, bem como o seu impacto no desempenho académico, e a influência do género e da família de instrumentos. A amostra do estudo foi constituída por 300 estudantes com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos de idade de um conservatório público profissional de Espanha. Os instrumentos de medida utilizados foram as escalas Wechsler WISC-IV e WAIS-IV, e uma tarefa (PMTM) especificamente concebida para avaliar o desempenho da memória de trabalho musical. Foram encontradas correlações positivas e estatisticamente significativas entre a formação musical (medida como baixa, média e alta, com base nos anos de estudo) e o desempenho académico (musical e geral), e entre a alça fonológica da memória de trabalho e ambos os tipos de desempenho académico. Foram também observadas correlações positivas entre a formação musical e a alça fonológica, e com a memória de trabalho musical. Não se verificou que o género afectasse o desempenho. Em contrapartida, os padrões descritivos variaram sistematicamente em função da família de instrumentos, com os estudantes de instrumentos de cordas com arco a obterem a pontuações mais elevadas na memória de trabalho musical, seguidos dos instrumentos polifónicos e, por último, dos instrumentos de sopro. Estes resultados podem ser utilizados para criar programas de melhoria da memória de trabalho para ajudar os estudantes do conservatório a maximizar o seu potencial e eficácia da sua aprendizagem.
