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Colombia
El objetivo del presente estudio fue evaluar la alfabetización económica en estudiantes colombia-nos de sexto grado. Para ello, se realizó una investigación cuantitativa de tipo descriptivo con un mues-treo por conveniencia, tanto para las instituciones como para los niños. La Escala de Alfabetización Económica Infantil se aplicó a cincuenta y cinco estudiantes, vía virtual. Los resultados muestran que los participantes obtuvieron en su mayoría un nivel medio de este atributo, con ausencia total de nive-les de desempeño alto; no se evidencian diferencias significativas en relación al sexo. Igualmente, los participantes de la institución educativa de carácter privado, en su mayoría se ubican en un nivel bajo de alfabetización económica, mientras que los de la institución de carácter público en un nivel medio. Es así como se puede concluir que existen limitados conocimientos respecto al mundo económico en los estudiantes, haciendo necesaria la educación en este ámbito al interior de los contextos escolares.
O objetivo do presente estudo foi avaliar a alfabetização econômica em alunos colombianos do sexto ano. Para isso, foi realizada uma pesquisa quantitativa descritiva com amostragem por conveniência, tanto para as duas instituições participantes quanto para as crianças. A Escala de Alfabetização Econômica Infantil foi aplicada a 55 estudantes, virtualmente. Os resultados mostram que a maioria dos participantes obteve um nível médio desse atributo, com ausência total de níveis de desempenho alto; não foram encontradas diferenças significativas em relação ao sexo. Da mesma forma, a maioria dos participantes da instituição educacional privada está em um nível baixo de alfabetização econômica, enquanto os da instituição pública estão em um nível médio. Conclui-se que há conhecimento limitado sobre o mundo econômico entre os alunos, tornando necessária a educação nessa área dentro dos contextos escolares.
This study was aimed at assessing the economic literacy in Colombian sixth-grade students. To do so, a quantitative-descriptive-type of research with convenience sampling, both for the two participating institutions and the children, was conducted. The Child Economic Literacy Scale was administered to fifty-five students via virtual means. The results indicate that the participants mostly achieved a medium level of this attribute, with a complete absence of high-performance levels; no significant differences were found regarding gender. Similarly, participants from the private educational institution mostly scored at a low level of economic literacy, while those from the public institution scored at a medium level. It can be concluded that there is limited knowledge regarding the economic world among students, highlighting the need for economic education within school contexts.
