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Ricardo Salas Moreno, José Hoover Vanegas Garcia
Este artículo presenta una revisión de literatura que buscó identificar las tendencias teóricas y metodológicas en estudios sobre la relación entre conciencia social, representación semiótica y dibujo en la experiencia de los niños. Desde una posición crítica respecto al objeto, los sujetos y los enfoques de la investigación, se revisaron noventa y cinco artículos publicados entre 2005 y 2020. Se identificó que las teorías de representación social, estereotipos y mundos posibles son las más frecuentes; y que la investigación-acción participativa, estudios experimentales y estudios clínicos y terapéuticos son las metodologías más implementadas. El dibujo no se ha asumido desde una perspectiva interdisci-plinar de las ciencias cognitivas ni con suficiencia desde una aproximación fenomenológica. Por lo tanto, se requiere estudiar la conciencia social en los niños desde la fenomenología del mundo social y el análisis semiótico.
This article presents a literature review that aimed to identify theoretical and methodological trends in studies on the relationship between social awareness, semiotic representation, and drawing in children’s experience. Ninety-five articles published between 2005 and 2020 were reviewed from a critical perspective regarding the object, the subjects, and research approaches. It was identified that theories of social representation, stereotypes, and possible worlds are the most common ones, and that participatory action research, experimental studies, and clinical and therapeutic studies are the most implemented methodologies. Drawing has not been approached from an interdisciplinary perspective of cognitive sciences, nor sufficiently from a phenomenological approach. Therefore, studying social awareness in children requires an approach rooted in the phenomenology of the social world and semiotic analysis.
Este artigo apresenta uma revisão da literatura que buscou identificar as tendências teóricas e metodológicas em estudos sobre a relação entre consciência social, representação semiótica e desenho na experiência das crianças. A partir de uma perspectiva crítica em relação ao objeto, aos sujeitos e às abordagens de pesquisa, foram revisados noventa e cinco artigos publicados entre 2005 e 2020. Identificou-se que as teorias de representação social, estereótipos e mundos possíveis são as mais frequentes; e que a pesquisa-ação participativa, os estudos experimentais e os estudos clínicos e terapêuticos são as metodologias mais implementadas. O desenho não tem sido abordado de uma perspectiva interdisciplinar das ciências cognitivas nem de forma adequada a partir de uma abordagem fenomenológica. Portanto, é necessário estudar a consciência social nas crianças a partir da fenomenologia do mundo social e da análise semiótica.
