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Egon Ralf Souza Vidal
, Thatiana Helena de Lima
Esta investigación tuvo como objetivo identificar los efectos de la meditación sobre la atención, las funciones ejecutivas y el rendimiento escolar de los niños. Se realizó un estudio cuasiexperimental pre-post al examen con grupo control. 44 niños de educación primaria, con una edad promedio de 10.84 (SD=1.07), participaron en el estudio y fueron organizados aleatoriamente en dos grupos: control (n=22) y experimental (n=22). Los resultados indicaron que no hubo diferencias significativas de las variables investigadas entre los grupos evaluados, a excepción de las funciones ejecutivas. Sin embargo, hubo una diferencia para todas las variables en la comparación intragrupo. Se concluyó que la meditación demostró ser efectiva para estimular las variables investigadas, y se subrayó la necesidad de investigaciones adicionales para verificar los efectos de la mediación y la moderación de estas mismas variables en el rendimiento escolar.
A presente pesquisa teve como objetivo identificar os efeitos da meditação sobre a atenção, as funções executivas e o desempenho escolar de crianças. Foi realizado um estudo quase-experimental, do tipo pré-teste e pós-teste, com grupo-comparação. Participaram do estudo 44 crianças, com idade média de 10,84 (DP=1,07), estudantes do ensino fundamental I, organizadas aleatoriamente em dois grupos: controle (n=22) e experimental (n=22). Os resultados indicaram que não houve diferenças significativas das variáveis investigadas entre os grupos avaliados, exceto para as funções executivas. No entanto, houve diferença para todas as variáveis na comparação intragrupo. Conclui-se que a meditação se mostrou eficaz para a estimulação das variáveis investigadas, destacando-se que pesquisas adicionais são necessárias para verificar efeitos de mediação e moderação dessas mesmas variáveis sobre o desempenho escolar.
This study aimed to identify the effects of meditation on children's attention, executive functions and school performance. A quasi-experimental, pre-test and post-test study with comparison group was performed. Participants were 44 elementary school children with a mean age of 10.84 years (SD=1.07), randomly organized into two groups: control (n=22) and experimental (n=22). The results indicated that there were no significant differences in the investigated variables between the evaluated groups, with the exception of executive functions. However, there was a difference for all variables in the intra-group comparison. It was concluded that the meditation proved to be effective for stimulating the investigated variables, emphasizing that additional research is needed to verify the effects of the mediation and moderation of these variables on school performance.
