Acceso usuarios
, Patrícia Martins
La detección de dislexia debe ocurrir temprano y desarrollar instrumentos que permitan a los maestros percibir los signos, es una necesidad para el contexto brasileno. El objetivo del estudio fue elaborar y validar un instrumento de detección de signos de dislexia para maestros. Los parámetros psicométricos se probaron teniendo en cuenta el contenido, la construcción y la validez del criterio. Para los tres tipos de validez, los resultados fueron satisfactorios. El instrumento presentaba una estructura de dos factores con un nivel de confiabilidad superior a 0,97. Los resultados de la curva ROC mostraron una alta sensibilidad y especificidad, distinguiendo a los ninos con y sin signos de dislexia. El instrumento de 30 items presentaba parámetros psicométricos que contribuían a la identificación, por parte de los maestros, de los signos de dislexia.
A detecção da dislexia deve ocorrer de forma precoce e desenvolver instrumentos que permitam aos professores perceber os sinais, é uma necessidade para o contexto brasileiro. O objetivo do estudo foi elaborar e validar um instrumento de rastreio dos sinais da dislexia para professores. Os parâmetros psicométricos foram testados considerando a validade de conteúdo, construto e de critério. Para os três tipos de validade, os resultados foram satisfatórios. O instrumento apresentou uma estrutura com dois fatores, com nível de confiabilidade acima de 0,97. Os resultados da curva ROC demonstraram alta sensibilidade e especificidade, distinguindo crianças com e sem sinais de dislexia. O instrumento, com 30 itens, apresentou parâmetros psicométricos satisfatórios contribuindo com a identificação de sinais da dislexia pelos professores.
Detection of dyslexia should occur early, with the development of instruments that allow teachers to perceive the signs being necessary for the Brazilian context. The aim of the study was to construct and validate a dyslexia signs screening instrument for teachers. The psychometric parameters were tested considering content, construct and criterion validity. For the three types of validity, the results were satisfactory The instrument presented a two-factor structure with a reliability level above .97. The ROC curve results showed high sensitivity and specificity, distinguishing children with and without signs of dyslexia. The 30-item instrument had psychometric parameters contributing to the identification of signs of dyslexia by teachers.
