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Veronica Sofia Peña Mendoza, Merlis Patricia Nuñez Barragan, Heidy Milena Borja Vargas, Katty Julieth Lambraño Fuentes, Johana Margarita Escudero Cabarcas, Wilmar Pineda Alhucema
La Teoría de la Mente (ToM, del inglés Theory of Mind) se define cómo la capacidad de atribuir estados mentales o emocionales a los demás y a sí mismo. El desarrollo de esta capacidad está altamente asociado con la estructura y dinámica familiar. Poco se ha estudiado el papel de la familia en el funcionamiento de la ToM en los niños, directamente en niños con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Este estudió se realizó tiene como objetivo establecer la asociación entre la estructura familiar y el funcionamiento de la ToM en niños con el trastorno. Se trabajó con 63 niños con TDAH y 63 niños con Desarrollo Típico (DT), todos escolarizados, en edades entre 7 y 12 años. Las medidas de ToM se tomaron empleando una batería de ToM basada en tareas de falsa creencia, el test de miradas y el faux pas test. Los datos se analizaron empleando modelos de regresión lineal. Se halló que la posición y la cantidad de hermanos resultaron como predictores de la ToM avanzada en niños con TDAH en tanto que la convivencia con los hermanos fue la predictora de la ToM básica en niños con desarrollo típico. Se confirma la relevancia de la familia para el funcionamiento de la ToM tanto para niños con TDAH como para niños con desarrollo típico. Así mismo se determina que es la interacción con los hermanos y no con los padres lo que más efecto tiene en la ToM.
The Theory of Mind (ToM) is the ability to attribute mental or emotional states to others and to oneself. The development of this process is highly associated with family structure and dynamics. There are scarce studies about the role of the family in the functioning of ToM in children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). This study aimed to establish the association between family structure and ToM functioning in children with ADHD. A group of 63 children with ADHD and 63 children with Typical Development (TD) were included, all of them in school and aged between 7 and 12 years old. To assess ToM, a battery based on false belief tasks, the Reading the Mind in the Eyes test, and the faux pas test were used. Linear regression models were used for data analysis. The position and number of siblings were predictors of advanced ToM in children with ADHD, while living with siblings was the predictor of basic ToM in children with TD. The relevance of the family for the functioning of ToM is confirmed both for children with ADHD and for children with typical development. Likewise, it was determined that the interaction with siblings, and not with parents, has the most significant effect on ToM
A Teoria da Mente (Tom, do inglês Theory of Mind) define como a capacidade de atribuir estados mentais ou emocionais aos outros e a si mesmo. O desenvolvimento desta capacidade está altamente associado com a estrutura e dinâmica familiar. Pouco foi estudado o papel da família no funcionamento do Tom nas crianças, diretamente em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Este estudo visa estabelecer a associação entre a estrutura familiar e o funcionamento do Tom em crianças com a doença. Trabalhou-se com 63 crianças com TDAH e 63 crianças com Desenvolvimento Típico (DT), todas escolarizadas em idades entre 7 e 12 anos. As medidas de Tom foram tomadas empregando uma bateria de Tom baseada em tarefas de falsa crença, o teste de olhares e o faux pas test. Os dados foram analisados utilizando modelos de regressão linear. Verificou-se que a posição e a quantidade de irmãos resultaram como preditores do Tom avançado em crianças com TDAH enquanto que a convivência com os irmãos foi a preditora do Tom básico em crianças com desenvolvimento típico. Confirma-se a relevância da família para o funcionamento do Tom tanto para crianças com TDAH como para crianças com desenvolvimento típico. Assim mesmo se determina que é a interação com os irmãos e não com os pais o que mais efeito tem na Tom.
