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Jesús Alberto García García, Felipe de Jesús Trejo García, Daniella Carrizales Berlanga
El presente estudio tiene como objetivo dar a conocer la incidencia de las creencias de autoeficacia docente, la satisfacción y la salud física en la calidad de vida de los docentes de educación superior en México. Se utilizaron tres escalas, los cuestionarios de salud física SF-12, de creencias de autoeficacia y de satisfacción docente. En el estudio participaron 547 docentes, 58.1% fueron mujeres y 41.9% hombres. Resultados: se encontró que tienen una buena calidad de vida, una percepción alta de todas las dimensiones de las creencias de autoeficacia: interacción, planificación, implicación y evaluación; así como de su satisfacción docente. Las variables predictoras de la calidad de vida fueron planificación, salud física y satisfacción docente. Conclusión: la salud mental de los docentes es un componente central para el logro de un desempeño óptimo en su trabajo, siendo las creencias de autoeficacia, su percepción de salud y su satisfacción los principales rasgos de su actividad docente. Lo anterior debe ser considerado para la creación de nuevas políticas públicas en educación que atiendan la salud integral del docente y a su vez mejorar su desempeño profesional y la calidad educativa.
This study aims to raise awareness of the incidence of self-efficacy beliefs, satisfaction and physical health on the quality of life of higher education teachers in Mexico. The methodology was observational, transsectional, with descriptive, correlational and predictive scope. Three scales were used, the SF-12 physical health questionnaires, self-efficacy beliefs and teacher satisfaction. The study involved 547 teachers, 58.1% were women and 41.9% men. Results: it was found that they have a good quality of life, a high perception of all dimensions of self-efficacy beliefs: interaction, planning, involvement and evaluation; as well as their teacher satisfaction. The predictor variables of quality of life were beliefs of self-efficacy, physical health and teacher satisfaction. Conclusion: the physical and mental health of teachers are a central component for achieving optimal performance in their work, with beliefs of self-efficacy, their perception of health and satisfaction being the main features of their teaching activity. The foregoing should be considered for the creation of new public policies in education that address the integral health of teachers and in turn improve their professional performance and educational quality.
Este estudo tem como objetivo aumentar a conscientização sobre a incidência de crenças de autoeficácia, satisfação e saúde física sobre a qualidade de vida de professores de ensino superior no México. A metodologia foi observacional, transseccional, com escopo correlacional e preditivo. Foram utilizadas três escalas, os questionários de saúde física SF-12, crenças de autoeficácia e satisfação do professor. O estudo envolveu 547 professores, sendo 58,1% do sexo feminino e 41,9% do sexo masculino. Resultados: verificou-se que apresentam boa qualidade de vida, alta percepção de todas as dimensões das crenças de autoeficácia: interação, planejamento, envolvimento e avaliação; bem como a satisfação do professor. As variáveis preditoras de qualidade de vida foram crenças de autoeficácia, saúde física e satisfação do professor. Conclusão: a saúde física e mental dos professores é um componente central para alcançar o desempenho ideal em seu trabalho, sendo as crenças de autoeficácia, sua percepção de saúde e satisfação as principais características de sua atividade docente. O exposto deve ser considerado para a criação de novas políticas públicas em educação que abordem a saúde integral do professor e, por sua vez, melhorem sua atuação profissional e qualidade educacional.
