Acceso usuarios
Brunara Batista Reis, Mônica Botelho Alvim
Abstract: The article aims to discuss the research-intervention methodology of an interdisciplinary project based on phenomenology, gestalt therapy and art, presenting a profile of a research that problematized adult-centredness in understanding childhood in slums. Starting from Merleau-Ponty’s works on childhood, we understand the child as being-in-the-world, who perceives and dialogues bodily with another and experiences time, space and body in a unique way. Our methodology proposed an intervention-research focused on the child’s own experience, guided by the question “What is it like to be a child in Mangueira?”. By conducting workshops on artistic experimentation and group play, we were able to build a space for dialogue that would welcome the specificity of children's modes of existence. The results are discussed based on vignettes cut from the log diaries, concluding that the ludic exercise motivates participation, transforming the child into a “researcher” and allows the researcher to rescue a “childhood body” and dialogue with the child open to the imagination and the way peculiar to experience space-time. The perception that adult-centredness was still de basis for the researchers’ gestures was an important element to reaffirm the need for attention to the problem and to reaffirm the adequacy of the methodological perspective of valuing the body and non-verbal expression.
Resumo: O artigo tem como objetivo discutir a metodologia de pesquisa-intervenção de um projeto fundamentado interdisciplinarmente na fenomenologia, Gestalt-terapia e arte, apresentando o recorte de uma pesquisa que problematizou o adultocentrismo na compreensão da infância em favelas. Partindo dos trabalhos de Merleau-Ponty sobre infância, compreendemos a criança como ser-no-mundo, que percebe e dialoga corporalmente como outro e vivência tempo, espaço e corpo de modo singular. Nossa metodologia propôs uma ação-pesquisa voltada à experiência mesma da criança, orientada pela questão “Como é ser criança na Mangueira?”. Realizando oficinas de experimentações artísticas e brincadeiras em grupo, pudemos construir um espaço de diálogo que acolhesse a especificidade dos modos de existência infantis. Os resultados são discutidos a partir de vinhetas recortadas dos diários de campo, concluindo que o exercício lúdico motiva a participação, tornando a criança uma “pesquisadora” e permite ao pesquisador resgatar um “corpo infantil” e dialogar com a criança aberto à imaginação e ao modo peculiar de experienciar o espaço-tempo. A percepção de que o adultocentrismo se mostrava no fundo dos gestos dos pesquisadores foi um importante elemento para reafirmar a necessidade de atenção ao problema e a adequabilidade da perspectiva metodológica de valorização do corpo e da expressão não-verbal.
