Acceso usuarios
El presente artículo analiza los cambios conceptuales y metodológicos que plantean a la intervención psicopedagógica pública las perspectivas socioculturales. Cambios que afectan a los marcos teóricos de identificación, valoración y respuesta, a la manera de entender las necesidades educativas de los alumnos y al carácter social de la intervención psicopedagógica.
Se avanza hacia una visión institucional y comunitaria de las necesidades educativas de la población, desde la que se hace especial hincapié en las interacciones entre los diferentes sistemas y subsistemas educativos y sociales. La intervención psicopedagógica pública ya no recae exclusivamente en los contextos escolares sino que abarca otros ámbitos de la comunidad; pasando de un modelo centrado en la “intervención escolar” a un modelo centrado en la “intervención educativa”.
Desde esta perspectiva se analizan las relaciones de colaboración entre profesionales, servicios de la comunidad y agentes sociales y educativos, a partir de la construcción de procesos conjuntos: construcción de redes sociales de colaboración.
El present article analitza els canvis conceptuals i metodològics que plantegen a la intervenció psicopedagògica pública les perspectives socioculturals. Canvis que afecten els marcs teòrics d'identificació, valoració i resposta, a la manera d'entendre les necessitats educatives dels alumnes i el caràcter social de la intervenció psicopedagògica.S'avança cap a una visió institucional i comunitària de les necessitats educatives de la població, des de la qual es fa especial èmfasi en les interaccions entre els diferents sistemes i subsistemes educatius i socials. La intervenció psicopedagògica pública ja no recau exclusivament en els contextos escolars sinó que abasta altres àmbits de la comunitat; passant d'un model centrat en la "intervenció escolar" a un model centrat en la "intervenció educativa".Des d'aquesta perspectiva s'analitzen les relacions de col·laboració entre professionals, serveis de la comunitat i agents socials i educatius, a partir de la construcció de processos conjunts: construcció de xarxes socials de col·laboració.
This article analyses both the conceptual and methodological changes that the social and cultural prospects create within the psychopedagogical intervention in the public school. Those changes concern the theoretical framework of identification, assessment and response, the approach to the understanding of the educational needs of the students, as well as the social character of the psychopedagogical intervention.
It goes towards an institutional and communitarian view of the educational needs of the population, making a special point on the interactions between the different educational and social systems and subsystems. The psychopedagogical intervention of the public school does not fall exclusively upon the school contexts: it also involves other fields of the community, ranging from a model based on "school intervention" to another based on "educational intervention".
From this approach the relationships of collaboration among professionals are analysed, including social workers as well as social and educational agents, starting from the construction of joint processes: construction of social networks of collaboration.
