Acceso usuarios
Paco Jiménez Martínez
El tema de una educación en la diversidad en la escuela inclusiva no genera adeptos incondicionales sin controversias. Se trata de una cuestión polémica porque hay una cierta conciencia social de que por un lado genera apoyos, y por otro lado, suscita incertidumbres, rechazo y manifestaciones más o menos acertadas.
Es necesario encontrar puntos de acuerdo que nos permitan continuar trabajando por una escuela inclusiva y esto nos obliga a trabajar para generar una dinámica de cambio que haga factible el derecho a la educación de todos los alumnos de la escuela.
Para que este cambio se pueda producir, la escuela deberá seguir adaptándose a una nueva realidad. Esta nueva realidad se podría generar si somos capaces de proponer una nueva formación inicial del profesorado del sistema educativo de calidad ya que no podemos perpetuar un modelo de formación que no conecte con las necesidades que genera una sociedad cambiante, dinámica e intercultural.
Educate in the diversity in an inclusive school does not generate unconditional followers without causing controversies. It is a controversial question because there is a certain social conscience that it generates supports, and on the other hand, induces some uncertainties and even rejection. It is necessary to find agreement points that allow us to continue working for an inclusive school and this forces to us to work to generate dynamics of changes that follows the right to the education of all the students in the school. Looking for this change, the school will have to continue adapting to a new reality. This new reality could be generated if we are able to propose a new quality training of teaching staff. We cannot perpetuate a formation model that does not connect with the necessities of a changing, dynamic and intercultural society.
El tema d'una educació en la diversitat a l'escola inclusiva no genera adeptes incondicionals sense controvèrsies. Es tracta d'una qüestió polèmica perquè hi ha una certa consciència social que per una banda genera suports, i d'altra banda, suscita incerteses, rebuig i manifestacions més o menys encertades.Cal trobar punts d'acord que ens permetin continuar treballant per una escola inclusiva i això ens obliga a treballar per generar una dinàmica de canvi que faci factible el dret a l'educació de tots els alumnes de l'escola.Perquè aquest canvi es pugui produir, l'escola haurà de seguir adaptant-se a una nova realitat. Aquesta nova realitat es podria generar si som capaços de proposar una nova formació inicial de professorat de el sistema educatiu de qualitat ja que no podem perpetuar un model de formació que no connecti amb les necessitats que genera una societat canviant, dinàmica i intercultural.
