Acceso usuarios
Pilar Vegas Masià
El profesor de Secundaria se encuentra ante dos grandes retos, dar respuesta a un currículum competencial y, por tanto, a los nuevos desafíos educativos que nos exige nuestra sociedad en el seno de un proceso de globalización mundial y dar respuesta a la disrupción, tan habitual en las aulas de la ESO.
Esto conlleva la opción por enfoques metodológicos innovadores y por determinados estilos docentes. Ambos constituyen dos elementos interrelacionados de un mismo proceso educativo. La escuela ha dejado de ser una simple transmisora de información y ha dejado, igualmente, de tener aulas homogéneas en rasgos culturales, en nivel social o en modelo familiar.
La identificación y análisis de buenas prácticas docentes a través de observaciones y entrevistas ha dado como resultado la elaboración de un protocolo de actuación en la gestión del aula, constituyéndose en documento de centro que invita a la práctica reflexiva del profesorado. Los resultados del estudio muestran metodologías y destrezas docentes que promueven aprendizajes, respeto y buen clima de aula.
El professor de Secundària es troba davant de dos grans reptes, donar resposta a un currículum competencial i, per tant, als nous desafiaments educatius que ens exigeix la nostra societat en el si d'un procés de globalització mundial i donar resposta a la disrupció, tan habitual a les aules de l'ESO.Això comporta l'opció per enfocaments metodològics innovadors i per determinats estils docents. Tots dos constitueixen dos elements interrelacionats d'un mateix procés educatiu. L'escola ha deixat de ser una simple transmissora d'informació i ha deixat, igualment, de tenir aules homogènies en trets culturals, en nivell social o en model familiar.La identificació i anàlisi de bones pràctiques docents a través d'observacions i entrevistes ha donat com a resultat l'elaboració d'un protocol d'actuació en la gestió de l'aula, constituint-se en document de centre que convida a la pràctica reflexiva de professorat. Els resultats de l'estudi mostren metodologies i destreses docents que promouen aprenentatges, respecte i bon clima d'aula.
The Secondary School teacher has to face two great challenges nowadays: on the one hand give answers to a curriculum organized in competences as well as to the new educational requirements that our society demands within the world-wide globalization process and, on the other hand, give answers to the disruptive behaviors which are, unfortunately, so frequent in Secondary School classrooms.
This entails opting for innovative methodological approaches and for specific educational styles. Both are interrelated elements of the same educational process. The school is no longer a simple transmitter of information and has no longer homogeneous classrooms in terms of cultural features, social levels or family models.
The identification and analysis of good educational practices through observations and interviews has produced the elaboration of a protocol to perform in the classroom management as a document-frame for the School which intends to invite the teachers to do a reflective practice. The results of the study show methodologies and educational skills that promete learning, respect and good atmosphere in the classroom.
