Acceso usuarios
Mónica Daniela Guartazaca Tacuri
Después de la pandemia, una pérdida palpable de aprendizaje en las aulas fue notoria, mientras nacieron más estudiantes y docentes tecnológicos. Esto nos ha llevado a buscar estrategias digitales para mantener interesados a estudiantes en las aulas clase y una de ellas es el uso de Webtoon. Este ha ido ganando mucha atención en la generación Z por su interfaz divertida y sencilla, además de tener diferentes géneros, temáticas y paneles con dibujos que pueden incitar a los usuarios a seguir leyendo en su tiempo libre. En el siguiente estudio cualitativo, se analizaron las perspectivas de las estudiantes de la secundaria UEPSMA (Unidad Educativa Particular Salesiana María Auxiliadora) de Cuenca. Utilizando tres ciclos de investigación-acción con un método cualitativo, ellas participaron en tres pruebas sorpresa y una encuesta final de Google Forms al final del tercero ciclo. Los resultados mostraron que las estudiantes encontraron satisfactorias las ilustraciones y el vocabulario de Webtoon, y continuaron leyendo gracias a la trama y las ilustraciones del mismo. Además, sus respuestas de las preguntas abiertas resaltaron qué tan contentas estaban la mayoría al usar una herramienta de lectura digital en el aula, lo que aumentó su motivación para la lectura en inglés.
After the pandemic, a palpable learning loss in the classrooms was left while more technological learners and teachers were born. It has led us to seek digital strategies to keep students engaged in the classrooms and one of these is the use of Webtoon. It has been widely gaining attention for its simple but fun interface in the generation Z, besides having different genres, themes, and panels with drawings that can engage users to keep reading in their leisure time. In the following qualitative study, the perspectives of high school students from UEPSMA (Unidad Educativa Particular Salesianas María Auxiliadora) in Cuenca were analyzed. Using three action research cycles with a qualitative method, they engaged in three pop quizzes and a final Google Forms survey at the end of the third. Results showed that students found Webtoon’s illustrations and vocabulary satisfying, and they continued reading because of the plot and the illustrations. Their open-ended questions also highlighted how content the majority were at using a digital reading tool in the classroom, boosting their English reading motivation.
Após a pandemia, notou-se uma perda palpável de aprendizado em sala de aula, enquanto surgiam alunos e professores mais tecnológicos. Isso nos levou a procurar estratégias digitais para manter os alunos envolvidos na sala de aula, e uma delas é o uso do Webtoon. O Webtoon vem ganhando muita atenção da Geração Z por causa de sua interface simples e divertida, além de ter diferentes gêneros, temas e painéis de imagens que podem incentivar os usuários a continuar lendo em seu tempo livre. No estudo qualitativo a seguir, analisamos as perspectivas dos alunos da escola de ensino médio UEPSMA (Unidad Educativa Particular Salesiana María Auxiliadora) em Cuenca. Usando três ciclos de pesquisa-ação com um método qualitativo, eles participaram de três questionários pop e de uma pesquisa final no Google Forms no final do terceiro ciclo. Os resultados mostraram que os alunos consideraram as ilustrações e o vocabulário da Webtoon satisfatórios e continuaram lendo graças ao enredo e às ilustrações da Webtoon. Além disso, suas respostas às perguntas abertas destacaram como a maioria deles estava feliz em usar uma ferramenta de leitura digital na sala de aula, o que aumentou sua motivação para ler em inglês.
