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Diego Paul Duma Quilambaqui, Juan Pablo Contreras Parra
Este estudio pretende examinar la eficacia de la enseñanza de idiomas basada en tareas (TBLT) para mejorar las capacidades de pronunciación de los niños de primaria. La investigación se centra en un área importante pero relativamente inexplorada dentro de la enseñanza de idiomas. La investigación utiliza un enfoque de pre-test y post-test, aprovechando la plataforma Azure AI para la evaluación de la pronunciación, con una cohorte de participantes de 7º grado. Se ha demostrado que la intervención Task-Based Language Teaching (TBLT) mejora sustancialmente varios aspectos de la pronunciación, como la precisión, la fluidez, la completitud y la prosodia. Los resultados ponen de relieve las implicaciones prácticas para los profesores de idiomas y los diseñadores de planes de estudios, así como la necesidad de una enseñanza específica de la pronunciación, especialmente en la enseñanza primaria. El documento propone incluir varias metodologías de evaluación, al tiempo que reconoce la dependencia de la plataforma Azure AI. El estudio continúa resaltando la importancia de seguir investigando, animando a que se realicen indagaciones sobre la implementación de la enseñanza de lenguas basada en tareas (TBLT) en diversos entornos lingüísticos, con grupos variados de alumnos y durante periodos prolongados. Este estudio es una valiosa contribución al cuerpo de conocimientos existente sobre enfoques de enseñanza de idiomas, ya que proporciona valiosas ideas sobre el potencial de la enseñanza de idiomas basada en tareas (TBLT) para mejorar las habilidades de pronunciación en la escuela primaria.
This study aims to examine the efficacy of Task-Based Language Teaching (TBLT) in improving the pronunciation abilities of children at the primary level. The research focuses on a significant but relatively unexplored area within language education. The research utilizes a pre-test and post-test approach, leveraging the Azure AI platform for pronunciation evaluation, with a cohort of 7th-grade participants. The Task-Based Language Teaching (TBLT) intervention has been shown to substantially improve several aspects of pronunciation, including accuracy, fluency, completeness, and prosody. The results emphasize the practical implications for language educators and curriculum designers and the need for specific pronunciation teaching, especially at the primary school level. The paper proposes including several assessment methodologies while also recognizing the dependence on the Azure AI platform. The study continues by highlighting the significance of further research, encouraging inquiries into implementing Task-Based Language Teaching (TBLT) in various linguistic settings, with varied groups of learners, and over prolonged periods. This study is a valuable contribution to the existing body of knowledge on language teaching approaches by providing valuable insights into the potential of Task-Based Language Teaching (TBLT) for improving pronunciation skills in primary school.
Este estudo tem como objetivo examinar a eficácia do ensino de idiomas baseado em tarefas (TBLT) no aprimoramento das habilidades de pronúncia de crianças do ensino fundamental. A pesquisa se concentra em uma área importante, mas relativamente inexplorada, do ensino de idiomas. A pesquisa usa uma abordagem de pré-teste e pós-teste, aproveitando a plataforma Azure AI para avaliação de pronúncia, com um grupo de participantes da 7ª série. A intervenção do Ensino de Idiomas Baseado em Tarefas (TBLT) demonstrou melhorar substancialmente vários aspectos da pronúncia, incluindo precisão, fluência, completude e prosódia. Os resultados destacam as implicações práticas para os professores de idiomas e os projetistas de currículos, bem como a necessidade de um ensino específico de pronúncia, especialmente no ensino fundamental. O documento propõe a inclusão de várias metodologias de avaliação, ao mesmo tempo em que reconhece a dependência da plataforma Azure AI. O estudo continua destacando a importância de mais pesquisas, incentivando investigações sobre a implementação do ensino de idiomas baseado em tarefas (TBLT) em uma variedade de ambientes linguísticos, com grupos variados de alunos e durante longos períodos de tempo. Este estudo é uma contribuição valiosa para o conjunto de conhecimentos existentes sobre abordagens de ensino de idiomas, pois fornece percepções valiosas sobre o potencial do ensino de idiomas baseado em tarefas (TBLT) para aprimorar as habilidades de pronúncia no ensino fundamental.
