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Cristiano Mauro Assis Gomes, Jhonys de Araujo, Enio Galinkin Jelihovschi
SLAT-Thinking is the only test that evaluates and distinguishes stages of approaches through performance. Although SLAT-Thinking shows evidence of internal validity, its external validity has not yet been examined. In this paper we study the predictive and incremental validities of SLAT-Thinking. Two models were tested. The predictors were inductive reasoning, SLAT-Thinking approaches and Learning Approaches Scale (EABAP) approaches. The outcome was the Brazilian large-scale exam that evaluates the students that finish secondary education. In both models, the superficial approach of SLAT-Thinking was the main predictor,followed by inductive reasoning. The deep and superficial approaches of SLAT-Thinking were positively associated with academic achievement. While the deep intermediate approach was negatively associated to outcome. Non-linear relationships (positive and negative associations) were found in the two EABAP approaches and inductive reasoning with the outcome. This study shows evidence of predictive and incremental validity of SLAT-Thinking.
O TAP-Pensamento é o único teste que avalia estágios distintos de abordagens de aprendizagem por meio da performance do respondente. Embora este teste apresente evidências de validade interna, sua validade externa ainda não foi examinada. Este artigo investiga a validade preditiva e incremental do TAP-Pensamento. Dois modelos foram testados. Os preditores são o raciocínio indutivo e as abordagens do TAP-Pensamento e da Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP). O desfecho utilizado foi o exame de larga-escala brasileiro que avalia os estudantes que finalizam a educação secundária. Em ambos os modelos, a abordagem superficial do TAP-Pensamento foi o principal preditor, seguida do raciocínio indutivo. As abordagens profunda e superficial do TAP-Pensamento associaram-se positivamente ao desempenho acadêmico, enquanto a abordagem intermediária-profunda associou-se negativamente ao desfecho. Relações não-lineares foram encontradas nas duas abordagens da EABAP e no raciocínio indutivo em relaçãoao desfecho. Este estudo traz evidências de validade preditiva e incremental do TAP-Pensamento.
