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Neste trabalho,analisamos as significações sobre a formação profissional e o processo de inser-ção de psicólogas(os) que atuam no Serviço deProteçãoSocialEspecialparaPessoascomDeficiência, IdosasesuasFamílias(SEPREDI/SUAS). Para tanto, foram entrevistados seis profis-sionais de três municípios catarinenses. As informações foram obtidas por meio de entrevistas em profundidade e analisadas a partir dos núcleos de significação. A perspectiva teórica foi ba-seada no diálogo entre a psicologia sócio-histórica e os estudos da deficiência de matriz femi-nista. Os resultados apontaram a necessidade de a formação inicial e continuada preparar as(os) psicólogas(os) para lidar com a complexidade das demandas presentes em serviços como o SEPREDI. Ademais, indicam a importância de os concursos públicos voltados à seleção de pro-fissionais para o SUAS serem específicos para este campo de atuação. Evidencia-se a relevância de uma formação interseccional, intersetorial e atenta à garantia dos direitos humanos.
In this paper, we analyze the meanings of professional training and the process of insertion of psychologists who work in the Special Social Protection Service forDisabled people, ElderlyandtheirFamilies (SEPREDI/SUAS). For this purpose, six professionals from three cities in San-ta Catarina were interviewed. The information was obtained through in-depth interviews and analyzed from the meaning cores. The theoretical perspective was based on the dialogue be-tween Socio-Historical Psychology and the feminist perspective of Disability Studies. The re-sults indicated the need for initial and continuing training to prepare psychologists to deal with the complexity of the demands present in services such as SEPREDI. The dialogue of socio-historical psychology with the field of disability studies with a feminist matrix was the theo-retical perspective adopted, understanding disability as a transversal and political experience. The results analyzed from the meaning cores pointed to the need for initial and continuing education to prepare psychologists to deal with the complexity of the demands present in ser-vices such as SEPREDI. Furthermore, they indicate the importance of public examinations aimed at selecting professionals for SUAS being specific to this field of work. The relevance of an intersectional, intersectoral training that is attentive to the guarantee of human rights is highlighted
