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Sevilla, España
En la primera parte se describen las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas relativas a las cuatro dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje: el alumno, con dificultades debido a sus recursos, heurísticos, procesos metacognitivos, creencias y actitudes; el profesor, debido a su formación inicial y permanente y a la influencia que tienen sus creencias y actitudes sobre su práctica docente; el curriculum, que incluye dificultades relativas al contenido, evaluación y metodología; y el contexto en el que se desarrolla la enseñanza. En la segunda parte se exponen distintos procedimientos, técnicas y recursos para intervenir sobre las dificultades identificadas en el apartado anterior, haciendo especial énfasis sobre la función que debe cumplir el psicólogo.
