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María Rubio Gragera, Julio Cabero Almenara, Antonio Palacios Rodríguez
Las competencias digitales docentes son un aspecto esencial en los procesos de enseñanza-aprendizaje actuales, especialmente en lo que respecta a la enseñanza de lenguas extranjeras. Hasta la fecha, las investigaciones sobre los procesos de digitalización de la enseñanza han prestado su atención en contextos educativos propios de la enseñanza infantil, primaria, secundaria y la educación superior, pero no en las Escuelas Oficiales de Idiomas, que en el caso de Andalucía están recogidas como centros que forman parte del proceso de Trasformación Digital Educativa (TDE) impulsado por la Consejería de Educación. En este sentido, se propone una investigación en la que participan 104 docentes que contestan el cuestionario DigCompEdu Check-In. Así pues, los resultados muestran niveles moderados de Competencia Digital. Además, se muestra la inexistencia de diferencias significativas respecto a la variable género y alta significancia en cuanto a la edad. En este sentido, se discuten las posibles vías para el desarrollo competencial.
Teachers’ digital skills is an essential factor in current teaching-learning processes, especially when it comes to the teaching of additional languages. To date, previous research on the digitalization processes the teach-ing profession has undergone has tended to focus on the contexts of early childhood, primary, secondary and higher education, but few studies have examined Official Language Schools. In the case of Andalusia (Spanish Southern region), these educational centres are participating in the so-called Educational Digital Transformation (TDE) process, a project promoted by the Ministry of Education. In this study, 104 teachers have completed the Spanish version of the DigCompEdu Check-In questionnaire. The main results show a moderate level of Digital Competence. In addition, the results also show a lack of statistically significant differences in terms of gender variable but, on the other hand highly significant differences in terms of age. In light of these findings, possible pathways for competency development are discussed.
