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Comuna de Concepción, Chile
El tdah es el trastorno del neurodesarrollo más diagnosticado en escolares. La evidencia indica que las funciones ejecutivas, como es el caso de la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo, están afectadas en estudiantes con tdah, aunque no existe un acuerdo definitivo sobre su presencia sistemática en este trastorno. Esta investigación pretende determinar si la velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo corresponden a variables cognitivas en el tdah. Participaron 138 estudiantes de 10 a 17 años, y se determinó tdah con la escala vadtrs. Se evaluó velocidad de procesamiento con una tarea de rapidez grafomotora y memoria de trabajo con una tarea de dígitos. Se utilizó un diseño transversal, univariante e intersujeto para el análisis de los datos. El vadtrs detectó un grupo con tdah (N = 97) y otro sin tdah (N = 41). A ambos grupos se aplicaron tareas de velocidad de procesamiento y memoria de trabajo, y los análisis permitieron detectar diferencias significativas en estas variables entre los grupos con y sin tdah. El grupo con tdah fue dividido según su presentación, no se detectaron diferencias significativas en velocidad de procesamiento, la memoria de trabajo mostró un rendimiento significativamente menor en las presentaciones de tdah inatenta y combinada. La velocidad de procesamiento y la memoria de trabajo parecen distinguir entre sujetos con y sin tdah, la velocidad de procesamiento no parece distinguir entre presentaciones y la memoria de trabajo aparece alterada en aquellas presentaciones en que el componente atencional es definitorio.
O tdah é o transtorno do neurodesenvolvimento mais diagnosticado em estudantes. Evidências indicam que as funções executivas são afetadas em estudantes com tdah, como é o caso da velocidade de processamento e da memória de trabalho, embora não haja um consenso definitivo sobre sua presença sistemática nesse transtorno. O objetivo é determinar se a velocidade de processamento e a memória de trabalho correspondem a variáveis cognitivas no tdah. Participaram 138 alunos de 10 a 17 anos. O tdah foi determinado com a escala vadtrs. A velocidade de processamento foi avaliada com uma tarefa de velocidade grafomotora e a memória de trabalho com uma tarefa de dígitos. Um desenho transversal, univariado e intersujeitos foi usado para análise de dados. O vadtrs detectou um grupo com tdah (N = 97) e outro sem tdah (N = 41). Foram aplicadas a ambos os grupos as tarefas de velocidade de processamento e de memória de trabalho. As análises permitiram detectar diferenças significativas na velocidade de processamento e na memória de trabalho entre os grupos com e sem tdah. O grupo com tdah foi dividido de acordo com sua forma de apresentação; não foram detectadas diferenças significativas na velocidade de processamento; a memória de trabalho teve um desempenho significativamente inferior em casos de tdah do tipo desatento e misto. A velocidade de processamento e a memória de trabalho parecem distinguir entre sujeitos com e sem tdah; a velocidade de processamento parece não distinguir as formas de apresentação de tdah e a memória de trabalho aparece...
adhd is the most commonly diagnosed neurodevelopmental disorder in schoolchildren. Evidence indicates that executive functions are affected in students with adhd, such as processing speed and working memory. However, there is no definitive agreement on their systematic presence in this disorder. The aim was to determine whether processing speed and working memory correspond to cognitive variables in adhd. A total of 138 students aged 10 to 17 participated. adhd was determined with the vadtrs scale. Processing speed and working memory were assessed with graphomotor speed and digit tasks, respectively. A cross-sectional, univariate, inter-subject design was used for data analysis. The vadtrs detected one group with adhd (N=97) and one without adhd (N=41). Processing speed and working memory tasks were applied to both groups. The analyses detected significant processing speed and working memory differences between the adhd and non-adhd groups. The adhd group was divided according to presentation; no significant differences were detected in processing speed, and working memory showed significantly lower performance in the inattentive and combined adhd presentations. Processing speed and working memory appear to distinguish between subjects with and without adhd. Processing speed does not appear to differentiate between presentations. Working memory appears impaired in those presentations where the attentional component is determinant.
